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《全神贯注》-
《全神贯注》-
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26.
﹡
《全神贯注》教学设计
教学目标:
1
、准确、流利、有感情地朗读课文。
2
、体会文中罗丹对待工作精益求精、一丝不苟的作风和全神贯注的精神。
3
、学习作者通过人物的言行等描写表现人物品质的写法。
教学重点:
1
、体会文中罗丹对待工作精益求精、一丝不苟的作风和全神贯注的精神。
2
、学习作者通过人物的言行等描写表现人物品质的写法。
教学难点:
联系实际体会课文最后一段话的含义。
教学过程:
一、以图导入
1
、出示资料一和资料二,学生谈谈印象这是一个怎样的人?
平凡
伟大
2
、这是同一个人,就是罗丹。顺势介绍罗丹和茨威格。
3
、
从平凡到伟大
,
是什么使罗丹有了这么大的改变?这节课就让我们一
起走进
课文
《全神贯注》
,
去理解这位伟大的雕塑家。
(板书课题,
提醒
“贯”
的笔顺。
)
请齐读课题。
4
、接下来,就请同学们全神贯注地去学习课文。
二、初读课文
1
.
出示生字词
2.
出示
PPT2
个问题,自由地朗读课文。
(
1
)思考:这篇课文主要讲了一件什么事?
课文写了法国大雕塑家罗丹(邀请)挚友奥地利作家斯蒂芬·茨威格到家
(做客)
时,
因为
(全神贯注)
地雕塑作品,
却把朋友忘得
(一干二净)
的事情。
(
2
)画出表现罗丹“全神贯注”的句子,在旁边写一写自己的看法或理解。
三、研读课文
1
、谁来读读能表现罗丹“全神贯注”的句子?
2
、句一:罗丹一会儿上前,一会儿后退,嘴里叽哩咕噜的,好像跟谁在说悄悄
话;忽然眼睛闪着异样的光,似乎在跟谁激烈地争吵。
(
1
)读中讲评:只见罗丹一会儿上前,
一会儿后退,(他在做什么)
(
罗丹一
会儿近观,寻找细微的毛病,一会儿远观,观察整体
嘴里叽哩咕噜的,好像跟
谁在说悄悄话;(说什么)(一边还自言自语,说着自己发现的问题。)
忽然
眼睛闪着异样的光(想什么)
(
罗丹忽然有了灵感,想到了一个比较满意的修改
方案。
似乎在跟谁激烈地争吵(和谁吵?吵什么?)(但又在反复推敲,仔细
斟酌。
)他把地板踩得吱吱响,手不停地挥动……
(这时罗丹在
……
罗丹在紧
张忙碌地修改塑像。)一刻钟过去了,半小时过去了,罗丹越干越有劲,情绪越
来越激动。
(
2
)从这些描写中,你理解了一个怎样的罗丹?要求严格,精益求精
……
(
3
)我们再来感受下罗丹的这种精神。读段落
这时候,罗丹想到旁边的茨威格了吗?罗丹这个时候不但是激动——更是像
3
、句二:他像喝醉了酒一样,整个世界对他来讲好像已经消失了──大约过了
一个小时,罗丹才停下来,对着女像痴痴地微笑,然后轻轻地吁了口气,重新把
湿布披在塑像上。
(
1
)这个句子中有两个字最能反映罗丹“全神贯注”的样子,请你找出来。
(
2
)什么是“醉”?什么是“痴”?
(
3
)像喝醉了酒一样,痴痴地,这就是——“如痴如醉”
(板书:如痴如醉)。
(
4
)
是啊,
这个时候,
他忘记了
(
)
,
忘记了
(
)
,
忘记了
(
)
,
好像整个世界都已经消失了,只剩下(
)。
(
5
)引读这句话:
正是如此“他——(生读)”
此时的罗丹,他的心中只有活着的女像,只有纯洁的美丽,只有完美的艺术。他
如痴如醉。所以“他才——(生读)”
4
、句三:罗丹径自走出门去,随手拉上门准备上锁。
从“径自”和“随手”两个词你发现了什么?茨威格是来做什么的?
5
、学习第一自然段,体会罗丹的精益求精
(
1
)这座让罗丹如痴如醉地修改的塑像在修改前到底怎样?请大家快速浏览课
文第一段,找到一个词来说一说。(杰作)
(
2
)面对这件杰作,茨威格不禁拍手叫好,可罗丹自己是怎样认为的?谁来读
读这句话?
句四:罗丹自己端详一阵,却皱着眉头,说:“啊,不!还有毛病……左肩偏了
点儿,脸上……对不起,请等一等。”他立刻拿起抹刀,修改起来。(提示承接
读)
师:对于美的追求,罗丹从不满足,面对挚友的热情祝贺,他却说——
生:“啊,不!还有毛病……
师:不过毛病在哪儿呢?省略号告诉我们,罗丹在观察,在揣摩。他发现毛病就
在于——
生:左肩偏了点儿,脸上……
师:省略号告诉我们,罗丹的目光紧紧注视着女像的脸,通过观察、揣摩,他发
现了问题,于是他又说——
生:对不起,请等一等。
师:这两个省略号,是思索的符号,是揣摩的符号,是罗丹向着美的苦苦追求。
这里的省略号用得多妙呀!
(
3
)让我们再来读读这句话,体会罗丹思考的过程。
(
4
)写作中,人物的语言描写非常重要。从这处语言描写中,我们又读到了一
个怎样的罗丹?(苦苦思索、精益求精、一丝不苟、执着追求的罗丹……)
6
、体会茨威格的话
(
1
)正是他这种一丝不苟、全神贯注的精神,才使他创作出很多的不朽之作。
(展示罗丹的作品图片)
《思想者》:结实的肌肉,健壮的体魄,这样具有伟大力量的人,在苦苦地思索
什么呢?对于艺术,
罗丹这样说,
“所谓大师,
就是用自己的眼睛,
发现出美来。
”
《沉思》:忧郁的面庞,忧郁的眼睛似乎能滴落晶莹的泪珠。对于艺术,罗丹这
样说,“美到处都有,对于眼睛,不是缺少美,而是缺少发现。”
(课件出示罗丹作品组图):这就是罗丹的作品,这就是精美的艺术,一尊
尊,一件件,都倾注着罗丹全部的情感。热爱艺术,热爱工作的罗丹,每一件作
品都是这样雕塑的。
(
2
)难怪斯蒂芬·茨威格对这件事有那么深的感触。一起来读一读——
“
那一天下午,
我在罗丹工作室里学到的,
比我多年在学校里学到的还要多。
因为从那时起,我知道人类的一切工作,如果值得去做,而且要做得好,就应该
全神贯注。”
(
3
)读了这句话,你们是怎么理解的?说一说自己的体会。
四、了解人物描写方法
这个段是对罗丹什么的描写?语言,动作,神态。
五、课外延伸,弘扬人物精神
本文来源:
https://www.2haoxitong.net/k/doc/fe1c430c50d380eb6294dd88d0d233d4b14e3fc5.html
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