张艳玲：
今天听了《“贝”的故事》一节课，这篇课文是通过学习让学生了解贝字的起源和字形字义特点，掌握贝在左右结构和上下结构中书写的不同特点，进而能够感受汉语言文字和中华文化的博大精深，源远流长。这位老师先通过介绍双引号在这里的用法，进而引出课题。
我觉得此是一个亮点。既能够引起孩子们学习的积极性，更能够激发孩子们继续学习的兴趣。
李霞：
这位老师运用直观形象的课件，采用随文识字，合理分配识字内容，把两个课时的内容进行了合理的划分，这一点很好。在学文过程中，老师适时地设计小视频加入，来调节课堂的氛围，对金字旁、玉字旁、言字旁的字进行了拓展，加深形旁表义的理解；推荐的绘本有趣又切合本课。这些内容的设计别具匠心。
李红燕：
识记生字的方法老师也采用了传统的“加一加减一减换一换”的方法，由于孩子们掌握的生字熟练程度不一，还有识字量有差距，所以孩子在做起来有一定的难度。不过老师处理的非常好，能够照顾后进生补齐短板，而优秀的孩子也能够在老师的引领下获得充分复习。动画展示“钱、骨、壳”几个难写字的笔顺，直观形象，一节课趣味盎然，就在彼此交流不知不觉间将知识囊入怀——这样的课堂让人欣慰。乔方方：
这位老师准备得很充分，对教材的特点把握到位，人文主题和语文要素的学习都得到了体现，可以看出下了很多功夫。也有一些瑕疵，我觉得安排的内容有些满，使课堂主次不明显，而且说课老师语速过快，希望在您的课堂上会语速适当一些。
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