留心生活，处处皆习作

留心生活,处处皆习作

“读写结合，片段模仿”是我们四年级研究的小课题，作文指导课，要结合教学内容，突出以学生为本的思想，学生主体性得到很好的发挥，课堂上要开放、高效。

“生活即教育”是陶行知先生生活教育理论的核心。引导学生在生活中找感受，谈体验。抓好生活这本知识无限的“无字之书”，处处留心，寻找生活中五彩缤纷的素材来唤起学生对写作的兴趣。

1、发掘“材”源，要独具匠心

书中第一单元全是写景的文章，我们除了研读书本，还可以通过各种途径学生深入生活，为学生的自主写作提供广阔的空间。我们可以带领学生走进大自然，用眼睛去发现美，吸取自然的灵气；让学生在生活中长知识，受教育，得启示。

课前准备：

1.准备上一学期写过的一篇作文“美丽的石榴树”，回顾一下上学期是怎么写的？

2.留心观察学校还有什么美丽的景物。

3.复习第一单元文章的写作方法。

●启发谈话

我们在校园里生活了四年，对环境应该很熟悉了，你能说说吗？你最喜欢哪个地方，比如校园的八角楼，操场，小花园，眼睛湖等，你经常在那里做些什么？（鼓励学生自由说，放开说，教师做适当补充指点）

小结：有的同学平时能够留心观察，说了自己的所见所想，讲得很具体，而有的同学疏于观察，我们要做善于观察的人。想一想上一学期我们写的“美丽的石榴树”是怎么写的？按什么顺序?

二、创设情境，激活思路

作文就是生活。让学生在生活中学会观察、思考、积累，这样的习作才会有生命力。学生用生活的观念来指导习作，使学生成为生活的有心人，开阔视野，积累素材。

●实地观察

带领大家去校园里做一次观察，把观察到的景物记下来。选一处景物“美丽的小花园”来写，具体写出你的感受来，或者你想到了曾经在那里发生过的事情，觉得很有意思，也可以写下来。注意要仔细观察。

●交流观察所得

你已观察到什么，准备怎么写，让学生在互相交流中得到启发。教师结合学生的交流进行点评。提醒学生可以按照参观的顺序写，用移步换景的方法写，也可以用其他方法。

●学生完成习作：1.先列小提纲：一·总写学校有什么景物，自己确定写什么？

二、详写小花园里的眼镜湖（湖的形状，材料，湖水，睡莲，鱼等）与略写石榴树。

三、赞美小花园。

●同桌互相交流，评改

改通顺，指出错别字及其病句、标点错误等；评优点，划出你认为的好词好句或者精彩语段；提建议，提出哪些内容需要具体或补充，哪些可简单或删除等等。

学生习作：

美丽的小花园

我的校园里有高大的教学楼，宽敞的操场，庄严的升旗台，但我最喜欢的还是小花园。

小花园里有造型奇特的眼睛湖。眼睛湖中间有一座汉白玉砌成的小桥，就像一个小鼻子，小桥两边是两个小湖，又如一双水汪汪的大眼睛，眼睛湖的名字也由此而来。眼睛湖里的水真绿啊，绿的仿佛一块碧绿的翡翠；眼睛湖的水真静啊，静的像一面镜子，眼睛的湖的水真清啊，清的可以看见水中的鱼。。眼睛湖中的鱼颜色各异，活泼可爱，红的像天边的红霞，白的像一朵白云，金色的，在阳光的照耀下闪着明亮的光彩……一到夏天，圆圆的荷叶便从水里冒了出来，鱼儿欢快的在荷叶下游来游去，那一片片荷叶就是小鱼的遮阳伞。。眼睛湖里的喷泉更漂亮，一会喷出像荷叶的水花，一会喷出项绚烂的礼花，哗啦哗啦的，像在看一场美妙的音乐会。眼睛湖的上边有两个弧形的草坪，像两条弯弯的眉毛，给。眼睛湖装扮的更加美丽。

小花园像一幅美丽的画卷，我爱我们美丽的小花园。

高效的习作课堂，离不开教师的有效引导，离不开师生的互动合作。课堂处处要以人为本，充满生命活力，要构思巧妙,充分体现开放高效的教学理念。

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本文来源：https://www.2haoxitong.net/k/doc/04642ea6001ca300a6c30c22590102020640f275.html