英语课堂教学活动设计的几点思考作者：吴双来源：《教师博览·科研版》2019年第03期
[摘;; 要] 课堂作为中小学生学习英语的主要阵地，对学生的英语学习有着极其重要的作用。教学活动的设计及组织水平影响着课堂教学的效果。为了使课堂教学达到更好的效果，教师设计课堂教学活动时，应注重活动的针对性、真实性、挑战性、创造性和全体性。
[关键词] 中小学英语;课堂教学;教学活动设计
课堂是中小学生学习英语最主要的阵地。学生能够通过课堂学习语言知识，培养语言技能，提高语言能力。而课堂教学的效果与教学活动的设计及组织水平密切相关（胡庆芳，2016）。胡庆芳等人（2016）还指出：“课堂是课时目标引领下的一系列教学活动的开展过程。”为了使课堂教学达到更好的效果，教师设计课堂教学活动时应注意以下几点：
一、教学活动要具有针对性
《义务教育英语课程标准（2011年版）》中指出：鼓励学生在教师的指导下，通过体验、实践、参与、探究和合作等方式，发现语言规律，逐步掌握语言知识和技能，不断调整情感态度，形成有效的学习策略，发展自主学习能力。但是，课堂教学已经渐渐地走向模式化，部分教师过于注重形式，为了使自己的教学过程规范化，在没有认真研读教材、分析文本的情况下，将各种课堂活动简单地堆砌在一起，而没有经过精心的设计和仔细的推敲。这样的课堂气氛往往看上去很活跃，学生参与度非常高，实际上并不能有效地训练学生的思维和培养学生的能力。例如，许多教师尤其是新教师在英语课堂教学最后的输出环节通常采用让学生分组进行对话练习的活动形式，并且会提供一些例句给学生，表面上给学生完成课堂活动搭建了一些支架，但是提供的例句往往局限于教材中的句型。这样的课堂表面上看起来似乎很热闹，实际上这样的训练过于机械化，很大程度上禁锢了学生的思维，导致他们能够从中学到的语言知识和技能非常少，从而很难真正地提高他们的语言能力。因此，设计教学活动时一定要以本节课的教学目标为立足点，课堂上的每一个活动都要围绕教学目标来开展，为实现教学目标而服务。
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