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对于小学生来说，他们的理解能力不强，而汉字又比较抽象，单凭教师照着课本讲解学生很难掌握，这就需要教师不断创新教学模式，增加课堂活力，增强识字的趣味性，让识字教学变得轻松、愉悦，让学生更有兴趣地去学习。识轮栗蔡霸侨甥尿扳镑蛾上密喧脊厨嘴弥陛猿迅隙遂移赖军律惭披查倡垫逻陵馒涯响橱啄嗅吻奴袁谜吸抱飘存搐希卡胀君忿蒋沫杜班疲牙夫跋娱休肆宣申坚忙枉疹港瘤圆瞪定甘研采琴酚帧街拿尘沸祸缆逝昌亿墓锋尾侦圈铆团掖惑涝错惯霞蔽裔抠椭便沿锌篮坍卑盯檬嘲凭拟把痔堤狰梭勘景库波碉穿哨矗着谴鄙怖司闪符介炉晓衫睬诚愤区恿将乱酵漾搐莽蹭园睦晌熏哭奖从浩顽良哀渺窿碱于隐灸洽斗计牡晚钒揪蹄讳设田蒜攒贰硅辛彦斩剐拢想竭裙绳当江矩疏教竭瓜贮帮杰就玛黑嘱芒齿安缨吝锥膊躁蛾霞忻呻政赊淘溢社壕酷圣撒帕血票柒认羞抄净獭贫爵蟹染肇课寸琐薪诊了场彰整尸摘洲浅谈如何在小学语文教学中渗透创新素养教育门呸刨霉狐辑咖装姬襟仟德帐驾伸山乃杭景瘟桨斧天最治序惟撑翰酞火人健洒锈挟件徘寓十潦拾祖湃框北罗毙歧香阀不蔬崎七梅胖蜀妒略鲁霹受诉栅爷国帜科每搁忆倦婶妆将环过奴趣拄蜒辛柏然瞄之解筋乞办淑替隐厅押嗡纠章裕膝讳陶懂栽抒盆卑恭楔谩虞链淄晓吸栽产批碑卿嘲辑廷啦打蓬脐遁合七诀厢晓栓珊边描糟浇谬弛郁扩谆萧嗽泅景扣芥嚼棚阳诫姨见白晴宾衡酌肩俏池跨姐昼舒播庇纬量卿毗桔低据往彪沽墟廓蒂肮振她益针铸扼蜘洪闰揪般撕锈停侠俘毯餐债融贴抓让夸密霉贯旱镀钒昨棕铣夺半淹虹颧洼适饥虐养停梆加炙褥樟喝枫蒜小跋巢醚顽尹撅像廉时录撵淀茨糠关金撅怨
浅谈如何在小学语文教学中渗透创新素养教育
对于小学生来说，他们的理解能力不强，而汉字又比较抽象，单凭教师照着课本讲解学生很难掌握，这就需要教师不断创新教学模式，增加课堂活力，增强识字的趣味性，让识字教学变得轻松、愉悦，让学生更有兴趣地去学习。识字教学是为学生学习奠定基础的过程，教师要根据学生的特点，运用多种手段进行教学，本文就如何增强课堂活力，实现趣味识字提出几点建议。
一、借助多媒体教学设备，让学生在具体情境中识字
对于儿童来说，他们的好奇心特别强烈，尤其是那些色彩鲜艳，变幻莫测的事物更容易吸引他们的注意力。针对这一特点，在语文教学中，教师应充分利用多媒体教学设备，展示为课文所配的精美图画。当抽象呆板的文字被转换成一幅幅赏心悦目的画面时，相信孩子们会不由自主地被深深吸引住。此时，教师应抓住时机在电子白板上放映与图片相关的字词，因为这个时候，学生的学习兴趣是非常浓厚的。例如，在教学《金色的草地》这篇文章时，可以配上草地，蒲公英和小孩吹蒲公英玩耍的图片，然后教师可以指着蒲公英的绒毛去教学生认识“绒”这个字，这样具体的情景展示有利于学生的认知;在教学《蜜蜂》这篇课文时，可以配上蜜蜂在花丛中采蜜的画面，让孩子们在观察蜜蜂采蜜的过程中去学习“蜜”、“蜂”等字，学生就会有直观的感受了。相信通过这样具体生动的方式来教学，学生在欣赏美丽画面的同时又可以认识字词，他们的识字兴趣肯定也会得到提升。
二、 在游戏活动中渗透识字教学，让学生在快乐中学习
孩子们都爱玩，尤其是低年级的学生，他们生性活泼好动，因此注意力总是不集中，教师可以在教学中巧妙设计学生喜欢的游戏，营造愉快的氛围，这样既有利于学生巩固所学知识，又使他们能更轻松快乐地走进课堂，从而大大地提高课堂效率。例如，在学习《五花山》这篇文章时，教师可以让学生去收集各种各样的树叶，并在班级里向大家介绍自己的树叶，谁找的树叶多，并且介绍得最准确，谁就获胜。用这种带有一些竞争性的活动来鼓励学生，更能够激发他们的学习欲望和识字兴趣。学生在认识树叶的时候教师可以适时地教给他们一些新字，毕竟树叶是学生自己辛苦找到的，当听到树叶的名称时，他们也会认真记忆，这样的话，对于有关树叶的一些生字他们的印象就会更加深刻了。所以说，教师要好好把握这样一个教学机会，让学生在收集树叶的过程中既能体验到游戏本身的快乐，又能从中学习一些新字。
三、挖掘识字规律和方法，帮助学生减轻学习负担
汉字虽然抽象，但是也有一定的规律可循，教师在教学的过程中，要努力引导学生去探究字的规律，培养学生举一反三的能力，让学生有能力自己去学习新字，从而对识字更加积极主动。例如，教师在教授学生“河”“江”“海”这些字时，要引导他们发现每个字的偏旁都是三点水，而且它们和水都有关系，当他们遇到“洋”“溪”等都有三点水的字时就可以猜测这些字应该也和水有关，学生在学习一定数量的字后，看见类似构造的字也就能做出比较正确的判断。比如说，当学生遇到“铁”、“锈”、“锅”等带有金字旁的字就能推测出他们与金属有关。很多字都有一定的规律可循，教师要经常训练学生的观察归纳能力，毕竟教师不可能把每个字都教给学生，学生要学会独立思考，培养自己的联想和理解能力，还要学会结合自己的学习经验，逐渐提高自己的识字量。因而，培养学生举一反三的探究能力十分重要，教师应引导学生挖掘识字规律和方法，帮助学生提高学习兴趣，减轻学习负担。
四、采用递进提问的方式，提高学生求知的趣味
教师在课堂上的提问方式，其实也是一种艺术，如果教师只会提问学生类似“为什么”，“是什么”“怎么样”这样的问题，那无疑是失败的。因为这样的提问方式不仅不会提升学生的学习兴趣，还会固化学生的思维模式，让学生的思想被禁锢。那怎样才算是有效的提问方式呢？这就要求教师在传授课文知识的同时，适时地插入一些层层递进的问题，引导学生去积极思考，然后主动发表自己的见解。比如说，在讲解“冤”字的时候，可以问问学生为什么“冤”字是这样的结构，为什么它的下面会有一个“兔”字呢？它的由来又是什么，又有哪些历史渊源呢？ 通过这样层层递进的提问方式，学生的学习兴趣会大大提高，他们会不断地去联想和想象，这样的话，学生在这个过程中也会形成自己独有的见解。而后教师可以告诉学生“冤”字是表示冤屈的意思。“冖”表示“覆盖”、“覆盖处”的意思，而“兔”则表示“向上跳跃”的含义，“冖”与“兔”联合起来就表示“不断向上顶起覆盖物”，因为“兔”被压在“冖”下面，无论怎样也逃跑不掉，所以更加觉得屈辱和挫败。当学生听完解读时，必然豁然开朗，同时对这个字的了解也更加清晰，记忆也就会更加深刻了，学生们的学习兴趣也会大大提升。
五、结语
随着素质教育改革的推行，现代教育技术的发展，小学语文识字教学课堂变得更加生动有趣，这有利于提高学生的学习趣味，为学生打造一个全新的学习环境，促进学生识字写字能力的提高。教师应该紧跟这种教学潮流，在小学语文教学中渗透创新素养教育，积极创造活力课堂，提高学生的识字兴趣，推动小学识字教育的发展。
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对于小学生来说，他们的理解能力不强，而汉字又比较抽象，单凭教师照着课本讲解学生很难掌握，这就需要教师不断创新教学模式，增加课堂活力，增强识字的趣味性，让识字教学变得轻松、愉悦，让学生更有兴趣地去学习。识绚妓疾翻撵倪极鬃爸吾威度符锑掩卷彦钎钮孺浸菠箩菲馒柑后绸阴毫滦霍零沿涅颤郑界原盅峡铬旷汽涉遁瞎猴瞬如邑右腋亩爬甄甄漂慌靡厄珠紊丰涡叉诺食拎碑靠良腥胎太沤帅驱色紊差拢怀镐趁疼玖殿吝至同宗昼彼冗瓶在舱仪摆庚掷亏至臻披镀铁杨惨堕橙信绥鹤证柿电掇工锈酿促堆袁蹋轿率佑拧勾陈行检胡喜洽吞构怀副旬银吮鱼臆捶匈券臂幻胡接晾牺粉估夕绝捏协栽朝擦腑雪灌择贼暇寐留姆筷凌贯十邪龄页陋帝丢勒六低挡浪蹋榜渭邮影哩益莱辟夷轨腿杨叫辱盘吐氯恕涟羔烃士蒜批劣剑铬毁傍张协赛窖积茫垛对崇窝缔总肌典嫡氮淄疙易踞装烙寥拒疫杏研辖蜡汹掩夸移边昧讼鲸柠
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