一个称职教师的心愿作者：任丽娅 来源：《教师·上》2011年第01期
国家大计，教育为本；教育大计，教师为本；教师大计，师德为本。衡量一个教师是不是称职，是不是能够做一名优秀的教师，标准当然不唯一。古人云：“学高为师，德高为范。” 我认为教师应该诲人不倦，因材施教，将一届届的学生培养成热爱生活，积极工作，自食其力的劳动者。
一、宽容慈爱、诲人不倦
“随风潜入夜，润物细无声”，春风细雨，滋润禾苗成长。教育学生也是这样，需要潜移默化，坚持不懈，千万不能急于求成，简单从事。在教育过程中，教师要加强语言修养，在与学生的交谈中，表扬不能失实、超限；批评不能贬斥，刺伤。教师要很好地掌握分寸，努力使自己的语言具有教育性、启发性。
在我的教书生涯里曾发生了这么一件事：课上，我布置学生拿出课堂笔记本做练习题，当全班学生安静地埋头练习时，突然发现一名学习成绩差、课堂表现差的学生在嬉笑讲话，之前几次课我已多次暗示过他要遵守纪律，认真学习，而这时他完全无视教师的存在，依旧我行我素。当下我很恼火，走到这位学生跟前，提醒他拿出笔记本，可他无动于衷，仍然与同桌讲话，开玩笑。我气愤地说：“别人都在努力学习，而你学习成绩这么差，还不好好学，光重视专业技能，文化课不好好学，怎么行？跟你谈过多少次了，怎么就不知悔改。以后我的数学课你就别上了，我看着你就难受，碍眼！”这时，那个学生突然站起来，冲出教室。那堂课我按捺住怒火，将课上完。事后，我向班主任了解到这个学生在其他课上（不管文化课还是专业课）都不听讲，甚至讲话、睡觉。他的父母对他不闻不问。得知这些信息后，我很同情这个学生，主动向班主任提出要和这个学生谈谈心。孩子按时来到办公室，但目光冷漠，一副无所谓的态度。我长吁一口气，说：“数学课上我们俩都窝了一肚子火，我真不该那么说，那些都是一时气话，我真心地向你道歉，我想你应该也知道自己做错的地方。听班主任提过你在技能训练时很能吃苦，我相信你一定也能在数学课上做得好一些。”他不好意思地笑了笑，目光中透露出轻松与希望，诚恳向我道歉后便离去了。看着他的背影，我很难受，后悔不该那么冲动。我在责问学生甚至讽刺学生的同时，是不是该先问一下自己：“在尊师重教的今天，我为什么不能真正地尊重每一个学生呢？在课堂上，我为什么不能把所有学生的积极性都调动起来？”在教书育人这个漫长的过程中，教师不能急功近利，在短时期内要求每一个学生达到高标准，不能忽略学生之间的差异。我们要耐心细致，充满智慧地对待学生们。
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