城乡结合部中学青年教师专业化发展的有效途径探析作者：刘芳来源：《教育界·上旬》2014年第05期
一、兰州市第三十四中学现状简要分析
兰州市第三十四中学是一所市属完全中学，35岁以下青年教师87人，33岁以下青年教师46人，教职工平均年龄38.6岁。学校以“规范化、人性化、个性化的管理模式，团结、协作、向心力的学校精神，不断提升办学的品牌效益”为办学思路，促进师生在学习、能力品德与身心等方面的整体和谐发展。在新课程改革全面推进的背景下，促进城乡结合部学校青年教师的专业化成长是学校发展的当务之急，也是学校可持续发展的不竭动力。
二、兰州市第三十四中学青年教师专业化发展中存在的问题
在学校青年教师自身方面的因素，最突出的问题是缺乏有效的课堂教学策略，特别是每天工作繁多琐碎，年轻的特点使他们无法成熟地看待这些挫折，将挫折化为动力，他们就会开始对工作失去信心，机械地做着自己分内的事，而忽略了思考如何促成自己发展成为一个优秀的教师；在学校方面，学校教师的培训和进修的机会往往首先考虑的是那些骨干教师，同时青年教师缺乏专家和名师的引领，学校教师之间没有达成一个共同的愿景等；学校近几年高中学生的逐渐增多，使得一部分长期任教于初中课的青年教师过渡到高中阶段任教，知识结构和能力有一个适应和提高的过程。
三、促进青年教师专业化的有效途径
（一）加强校本培训，促进教师专业发展
校本培训是校本研修的重要形式，培训的内容主要围绕教师专业发展和教育教学改革来组织。
1. 依据教师专业发展规划，有计划地组织培训
学校要求每位在职教师根据自身条件，参照《学校教师专业发展三年规划》制定个人发展规划，树立发展目标。见习期新教师，完成优秀大学生到合格教师的转变，基本熟悉本校教育教学常规工作，有教育责任感，热爱学校，热爱学生。成熟教师，完成合格教师到成熟教师的转变，掌握各年级教材内容和教学要求，学科专业知识扎实，能用心理学、教育学的基础理论来指导教育、教学实践。骨干教师，学科教学和班主任工作形成自己风格，实绩明显，有较强的教科研能力和相应的研究成果，有较强的带教青年教师的能力。区、市名教师，形成学科教育特色，在区内有一定知名度，届时能评为市、区优秀青年教师、学科带头人。
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