幼儿园教师职业道德规范的基本内容有哪些？
一、热爱幼儿，循循善诱
1.对幼儿要有强烈的社会责任感。
2.全身心地关爱每一个幼儿，熟悉每位孩子的发展状况，了解、关心每位孩子的成长。
3.面对有害于学习、健康、安全的各种情况，应为保护孩子而作出相应的努力。
4.不论种族、民族、性别、家庭出身，要对班内孩子一视同仁，不偏爱，不歧视。
5.要善于激发孩子参与各种活动的积极性。
6.要对困难儿、问题儿、特殊儿采取针对性教育，求得每位孩子的发展。
二、尊重家长，互相配合
1.加强与家长的联系，调动家长在培养孩子全面发展上的积极性。
2.对家长要以诚相待，以礼相见，互敬互重。
3.尊重家长，虚心倾听家长意见，不挫伤家长的感情，不训斥家长。
4.帮助家长确立正确的教育观，正确教育孩子。
5.不以任何理由向家长索要财物，以教谋私。
三.严谨治学，勇于探索
1.刻苦钻研业务，努力精通专业。
2.认真施教，掌握教育规律。
3.严谨求实，以知求善，掌握精深广博知识。
4.积极从事科学研究，努力探索科学真理。
5.不断研究教学艺术，反思教育实践。
6.自觉投身学校教育改革，开展创造性的教学活动
四、团结协作，服从领导
1.与每一位同事都要热情招呼，在工作中互相支持和配合。
2.尊重同事，虚心倾听同事的想法，不挫伤同事的感情、不训斥他人，善于宽容同事。
3.遇到困难用协商的语气和人沟通，别人有难主动帮助，别人有误悄悄提醒。
4.正确地对待和开展竞争，在各种竞赛中展现自我、相互学习、共同提高。
5.服从领导安排，支持领导工作，恪守岗位职责。
6.关心学校发展，善于接受领导的建议和意见。
著名的教育家陶行知先生曾说过：“学高为师，德高为范。”作为一名教师，不仅要具有广博的知识，更要有高尚的道德。幼儿正处于人生的起步阶段，教师对其的影响不仅是一时的，更是一生的。为人师表，教书育人，幼儿教师的职业是神圣的，是需要我们付出大爱的。让我们能都能严格遵守幼儿教师的职业道德规范,爱岗敬业
2. 如何提高自身的职业道德修养？
多年的教学使我对加强教师职业道德修养有了明确的认识。 教师的职业道德修养直接关系到国家的未来，关系到社会对学校的认可程度，关系到学生的健康成长，关系到教师本人的人格。加强教师职业道德修养，使教师的思想觉悟进一步提高，更加热爱教师这个神圣的职业，为社会培养出更多的优秀学生和对社会有用的人才，对于确保党的事业后继有人和社会主义建设事业的健康发展，全面建设小康社会，构建和谐社会都具有深远的意义。那么如何加强教师职业道德修养，我认为应当从以下几个方面努力。 一、加强学习，不断提高自己的知识水平和理论水平 人的一生，是一个需要不断学习，不断完善的过程。学习，是人类生存和发展的必要条件。“学高为师，身正为范”所以学习对教师来说尤其重要。无论青年教师还是中老年教师，只要从事教师这个职业，就要热爱自己的事业，树立终身教育观念。因此，加强学习，提高教师职业道德修养，不断更新知识，丰富教育理论，提高教育能力，把勤奋学习看作是促进自身发展的动力。教师要以活到老学到老的精神，不断自我激励，自我鞭策，磨练修养毅力，确立在教育教学工作中的奋斗目标，只有不断加强学习和自身的修养，才能永葆青春活力，才会跟上时代步伐。
二、自我反思，不断寻找自身存在的差距
教师的工作过程是一个连续的、不断向前推进的过程，因此，教师要不断地按照《教师职业道德规范》反省自己的言行，找出自身的不足。“思”的过程、“省”的过程就是道德修养不断提升的过程。作为一名教师，如果不能做到“自省”、“自律”，那么他不可能成为一名真正的、具备良好修养的优秀教师。
随着时代的变迁，教师职业道德修养也被赋予了新的内涵，教师只有做到与时俱进，学习→反思→再学习→再反思，才能提高自身的修养，成为一名适应时代发展的、受学生欢迎的教师。
作为普通中学教师，面对的学生在道德素养、学习素养、心理素养等方面都存在一定的问题，而我们的任务之一就是提高学生的道德水平、养成良好的学习习惯、塑造较为完美的人格，而完成这一使命的前提是我们教师首先要具备良好的职业道德修养，才能使我们的教育更具有说服力。作为教师在思想、道德、人格等方面都必须成为学生乃至世人的表率。应此，教师必须不断加强自身修养，不断自励自省，不断提高自身修养，不断提高自身素质。
三、爱岗敬业，在实践中努力提高道德修养
学习的过程、反思的过程是“修心”的过程，而加强教师职业道德修养的真正途径是实践的过程，只有真正把所学、所思付诸于所行，才能使自身的道德修养达到一定的境界。因此，加强教师职业道德修养的主要环节是教师的“所行”。在教师的实践中，要注重以下几方面：
1、勤恳敬业，乐于奉献
教育是以生命感动生命、用心灵塑造心灵的艺术。勤恳敬业应成为教师成长路上孜孜以求的品质。教师只有勤恳敬业，才能赢得学生的尊敬，使学生在思想、道德行为等方面受到潜移默化的教育，从而成为学生心目中忠厚的师长，家长心目中可信赖的好老师。爱岗敬业是教师职业道德修养的出发点，是教师对待本职工作的基本品质，是从事教师职业、做好教师职业的前提与基础。教师只有做到对工作高度负责、勤恳敬业、乐于奉献，才能真正体现自身的价值。
教师首先要具有爱岗敬业的精神，要热爱自己从事的教师职业，要把自己的情感世界与教育的兴衰、学校的兴衰紧密地联系在一起，做到爱教、爱校。这种情感是内在的，也是持久的，不会因教师职业待遇的高低或条件的忧劣而轻易波动。教师只有热爱自己所从事的职业，才能敬重自己的事业，并为之而自豪；热爱自己的本职工作，才可能以恭敬之心履行自己的职责，才能对学生、对事业严肃认真、专心致志、兢兢业业、恪尽职守。所以，爱岗敬业、乐于奉献是教师加强职业道德修养的第一步。
2、严慈相济，做学生的良师益友
现代教育家罗素曾说：“凡是教师缺乏爱的地方，学生无论品格还是智慧都不能充分地自由地发展。”关爱学生是教师职业道德修养的灵魂，是教师职业特殊性的必然要求。关爱学生即关心爱护全体学生、尊重学生的人格、平等公正对待学生，对学生严慈相济，做学生的良师益友。
我校学生普遍存在的问题是：学习基础差、是非观念不清、自卑心理严重、缺乏远大理想，面对这样一个群体，我们要通过三年的努力，使他们成为对国家、对社会有用的人才，对于我们教师来说，这是一个光荣而艰巨的任务，而完成这一任务的前提是关爱学生，要把这种关爱体现在点点滴滴的教学活动中。了解每个学生的特点、不时的与学生沟通交流、理性对待学生的成绩和错误、公正地对待每一个学生，就是关爱学生的具体表现。但关爱并不等于一味迁就，严慈相济才是关爱的真正内涵。
3、教书育人，诲人不倦
教书育人是教师职业道德修养的核心，是教师职业道德的基本要求，是教师不可推卸的责任与义务，教书是手段，育人是目的。对于我们教师来说，教会学生掌握必要的知识、只是学校工作的一部分，而培养学生具有良好的品行、较强的学习创新能力、形成完美的人格才是各项工作的重中之重。因此，教师的教学活动必须以“育人”为中心展开，以传授知识为基础，以提高学生的素质为目的，在“教书”的过程中完成“育人”，使每个学生成长为社会需要的合格人才。
4、为人师表，严于律己
为人师表是教师职业道德修养的关键，是教师必须具备的美德。著名的教育家陶行知先生曾经说过：“要学生做的事，教师要躬亲共做；要学生学的知识，教师要躬亲共学；要学生守的守则，教师要躬亲共守。”即教师要以自己的“言”为学生之师，“行”为学生之范，言传身教，动之以情，晓之以理，导之以行，做名副其实的人类灵魂工程师。
总之，教师职业道德修养的好坏直接关系到教育质量的好坏、培养人才的优劣，通过不同途径加强教师职业道德修养是每一个教师必须时时刻刻注重的问题，教师不能仅关注专业知识、专业能力水平的高低，更多的应该加强职业道德修养的提高，使每一位教师都能成为师德高尚、学识渊博、具备较强专业能力的新型教师
3. 当前师德建设中存在哪些问题？有哪些对策？
教师职业道德是教师和一切教育工作者在从事教育活动时必须遵守的道德规范和行为准则，以及与之相适应的道德观念、情操和品质。幼儿的年龄特征决定了幼儿教师必须具备更高的职业道德，这是因为，幼儿正处于启蒙教育的时期，在与教师的交往中，幼儿是否得到老师的赞扬和喜爱，对幼儿的情感世界产生重要影响，这是早期教育的特殊性。幼儿教师必须遵循幼儿心理发展的规律，充分考虑幼儿的年龄特点，在教育活动中注重培养幼儿“自己的事情自己做”的自主生活意识和能力，养成幼儿的独立精神和责任感。然而，由于市场经济消极因素的影响，一些幼儿教师被功利主义、物质主义观念所困扰，职业责任感下降，职业情感不深，很多幼儿园不同程度地出现了虐待孩子、伤害孩子的事件，影响着我国幼儿教育事业的健康发展。
一、当前幼儿教师师德方面存在问题如下：
1、职业情感不够深厚
幼儿园有相当多的教师仅仅把职业当作谋生手段，而没有从内心真正把职业当成终身的事业。幼儿园大部分教师对所从事的职业的基本满意度不高，满意者就更少了。说明了幼儿园在广大幼儿教师职业满意度一般，大部分教师仅把自己所从事的工作看作是一种普通职业和谋生手段, 而未把幼儿教育看作是一项备受人们尊敬的理想职业。
2、职业态度不够端正
大部分幼儿园教师的职业态度比较端正。其中，热爱职业学前教育这一职业者占了一大部分，比较热爱者占一小半，认为没有更好的职业可以选择者占小部分。但是，这些还不足以说明幼儿教师能够尊重并热爱自己的职业选择，具有良好的职业态度。因为，幼儿园教师对待工作积极性的动力源可以看到，出自于对工作热爱的不多，基本为了职称评定者和为了获得物质奖励者居多。说明了幼儿教师队伍中还有一些人对职业态度不够端正，他们并不是热爱教师这一职业本身，而是依附于教师职业本身之外的一些东西。
3、职业责任感不强
大部分幼儿园教师具有较高的专业责任感。教师师德的形成主要受两方面因素影响，一是外在社会的影响；二是教师自身素质。由于当前市场经济和实用主义价值观的影响，上级教育行政部门和幼儿园管理方过于关注幼儿园发展的规模、效益，大多以经济发展模式开展幼儿园管理，造成部分幼儿教师的价值观念发生扭曲,过分追求物质利益,对教学敷衍了事,放松本质工作。另外，幼儿园对幼儿教师的生活现状和未来发展关注太少，挫伤了幼儿教师工作的积极性，导致一些幼儿教师缺乏爱岗敬业、任劳任怨的专业意识和专业精神，对职业前景感到迷茫，悲观情绪滋生，责任感减弱。
二、幼儿教师师德建设的一些对策。
1、组织开展各种学习活动。
提高幼儿教师的师德素质，关键在于提高幼儿教师对幼儿教育重要性的认识。对此，幼儿园首先要有计划的组织开展各种师德学习活动，严格要求每个教师制定自己的师德教育学习计划，促使教师按计划、有步骤地开展学习活动；其次，通过“结对子”的方式，充分发挥老教师的模范带头作用，提高青年幼儿教师的
责任意识和师德素养；最后，积极组织教师外出培训、参观学习，提高教师的业务素质，激发教师的职业兴趣和职业动机，提高教师的职业责任和师德素质。
2、为幼儿教师创设良好的职业发展环境。
师德建设是一项系统工程，不仅需要广大幼儿教师自身的努力，也需要幼儿园发展环境的支持，关键在于为教师创造一个良好的职业发展环境。对此，幼儿园应当从以下几方面做好工作：一是努力为教师创造一个温馨的工作、学习和生活环境，使广大幼儿教师安心工作，投身于幼儿教育事业；二是加强对幼儿教师的管理，通过制度建设，稳定幼儿教师队伍；三是建立学习型组织，营造生动活泼的教育氛围，使幼儿教师在提高业务素质的基础上增强对幼儿教育工作的自觉性，提高自身的师德修养。
3、提高幼儿教师的社会地位。
道德根植于社会经济关系之中，有什么样的经济关系，就会有什么样的道德。也就是说，社会经济关系决定着人们的道德关系和道德观念、道德情感。因此，要提高幼儿教师的职业道德素质，就必须提高幼儿教师的社会地位和经济待遇。而当前幼儿教师师德诸问题的形成，与幼儿教师社会地位较低有着内在关系。要提高幼儿教师师德，政府必须加大对幼儿教育发展的政策倾斜力度，确保幼儿教育发展的经费支持，这不进是从根本上改善幼儿园建设的前提条件，也是提高幼儿教师师德的重要保障。
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