高三地理课堂教学之我见作者：戴武来源：《文科爱好者·教育教学版》2012年第02期
【摘 要】如何让学生主动参与课堂学习，这是提高学习成绩的重要办法，也是教育工作者们长期以来所苦苦思索的问题。教师在平时的教育教学中，要多“用心”，多做“有心人”，只有充分调动学生的积极性和主动性，才能提高地理教与学的效率。
【关键词】地理教学；积极性；主动性；教与学效率
【中图分类号】 G633.52 【文献标识码】 A 【文章编号】1671-1270（2012）02-0125-02
如何让学生主动参与课堂学习，这是提高学习成绩的重要办法，也是教育工作者们长期以来所苦苦思索的问题。而对文科学生而言，高考的成败，关键在文科综合。于是，就有“成也综合，败也综合”的说法。但是，众所周知，文科班的学生都普遍怕“理”，而地理又是文科中的理科。因此，在高考中，显得尤其重要。长期以来，我们高2009级地理教研组认真探索，思考如下：
一、激发学生学习兴趣，是提高地理学习成绩的内在因素
许多教育工作者都有这种感受，“兴趣出勤奋，勤奋出天才”，也有人说“兴趣是最好的老师”。因此，如何激发学生的学习兴趣，这是提高地理教学成绩的前提条件。
（一）利用课外活动，激发学生学习地理的兴趣
让学生参与课外地理活动，培养学习地理的兴趣，从而调动学生学习地理的积极性。比如，鼓励学生对龙泉区的气温进行观测和记录，从而进行全区的气温分析；利用假期，到区气象站进行全区降水资料的收集和整理，对全区的降水进行分析；从而对全区的气候有一个比较全面的了解。
（二）加强书本理论知识与生产和生活的联系
众所周知，理论来源于实践，同时又对实践进行指导。让学生感受地理书本知识在现实生活中的作用和意义，有助于提高学生课堂学习地理知识的兴趣。因此，对于人文地理方面的知识，教师在教学过程中，多举学生身边的事例，让学生感受：地理书本知识在自己身边随处可用。比如，龙泉工业的布局是否合理？龙泉农业生产的限制因素是什么？
本文来源：https://www.2haoxitong.net/k/doc/00b8befab5daa58da0116c175f0e7cd185251820.html
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