课堂中如何体现以“学生为本”的思想
语文是重要的课程，是人类文化的重要组成部分之一。工具性与人文性的统一，是语文课程的基本特点。新课程要求全面提高学生的语文素养，落实语文教育的人文性、实践性、民族性……积极倡导自主、合作、探究式的学习方式，努力开放具有活力的语文课程。课堂教学是语文教学的主要形式，通过课堂教学，不仅可以搜集处理信息、认识世界、发展思维、获得审美体验，更是实现新课标理念的重要途径。为了提高学生的课堂学习能力，我做了一些尝试，力求体现新课标的思想，真正提高学生的语文素养和语文能力。
一、怎样在课堂教学中使学生成为学习的主人
指导正确的课内阅读方法，弘扬阅读个性。保护个性、释放个性、弘扬个性是现代中学生的阅读要求。
课堂教学是学生、老师、书本之间对话的过程，课内如何指导学生正确有效地阅读呢?正确的作法应该是，发挥阅读主体的能动性，以“学生为本，教师引导为辅”，在引导的基础上，将鉴赏、批评的权利交于阅读的主体一学生，让他们在发现、讨论、申辩中张扬个性，发现自我，从而体验创造的乐趣，在愉悦中感受阅读的艺术魅力，提高审美情趣。在过程和方法上，我主要采用通读、美读、品读(发现阅读、赏析研读、比较阅读)的阅读方法。
通读，培养认知能力。以敏锐的语感能力为核心，要求读速度快，感知选择性强，准确性高。从整体把握入手，以“说话”为形式，既突出重点，又尊重了个性解读，共享思想精华，有利于学生自主学习和合作学习意识的培养。读后可用一两句话概括文章内容。
美读，就是把作者的情感在诵读的时候传达出来。采用激将法进行美读。让学生与老师赛读，并让学生点评，既让学生积极参与朗读，揣摩把握语气语调，又能让学生自己发现、品味如何朗读。美读既了解了作家说些什么，把自己带进作品的情境中去，接受作品的感染熏陶，又能把作品中的人物、情景再现出来，使人耳醉其音，心醉其情。如何达到美读境界?可以从理解美读、品味美读、朗读技巧美读等方面入手。在学习高尔基的《海燕》时，我先安排女生、男生、乃至全班同学有感情的美读，创设情境，然后让学生们谈谈初步感受，从而创设朗读氛围，初读、理解读、感情读，学生评议之后再读，想象情境再读，把作品中静止的感情变为真情实感，沉醉于细腻的描写中。
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