习作1
教学目标：
1.选择自己经历的一件童年趣事写下来，要突出“趣”字。
2.通过语言、动作、神态、心理活动等细节描写把自己觉得最有趣的地方写清楚，写具体。
3.学会用修改符号修改习作。
教学重点：选择自己经历的一件童年趣事写下来，要突出“趣”字。
教学难点：通过语言、动作、神态、心理活动等细节描写把童年趣事写清楚，写具体。
教学过程：
一、谈话导入，激发兴趣
“池塘边的榕树上，知了在……”同学们，大家都会唱《童年》这首歌吧！是的，我们每个人都有美好的童年。今天，让我们一起去追随越来越远的童年的脚步，去回忆感受多彩童年的乐趣，去走进自己的“童年”。
二、激起回忆，突出有趣
1.谈话。
生活中，会有很多这样有趣的瞬间让我们很难忘记，我们与同学或小伙伴一起做过的有趣的事，现在想起来仍会使我们忍俊不禁。或者我们曾经用过的小物品以及爸爸妈妈为我们珍藏的相片也都包含着趣事呢，让我们听听你的趣事吧。
2.回忆。
让我们打开记忆的阀门，畅想你经历的童年趣事吧！现在请你们静静地回忆一下自己经历过的事情中哪一件事非常有趣，非常有意思，你从中获得了快乐。它可以是发生在伙伴之间和家人之间，也可以是自己一个人时做的。学生回忆自己经历的有趣的事。
【设计意图：通过同桌之间交流你亲身经历的童年趣事，鼓励学生把自己经历的趣事说明白，把同桌引得哈哈大笑或把同桌吸引住，在交流中展示你的经历的确很“有趣”。 】
3.点拨。
刚才同学们交流的很认真，很投入，谁愿意把你的趣事与大家分享？学生进行全班的交流，教师随机拓宽学生的思路，根据学生的发言概括并板书：乐趣、傻趣、意趣……注意引导学生简单评议，所列举的事情是否体现出“趣”字来？
三、品读例文，感受有趣
1.范文是大作家钱钟书先生的女儿在身患绝症后躺在病床上写下来的，题目是《爸爸逗我玩》。文章的题目给你怎样的感觉？从文中你读出了什么？
2.学生自由读范文《爸爸逗我玩》。
3.讨论文章哪些地方写得有趣？
4.范文中的语言、动作、神态及心里活动的描写怎样？那些地方值得你借鉴和学习？
四、快速习作，表现有趣
请同学们回忆一下童年那充满稚趣而又很有意思的事，用文字把它表达出来。
1.审明题意。
现在，让我们打开《习作1》，默读并用笔标注习作的具体要求，审明题意。想想，写作文时，要注意什么？
（“亲身经历的”、“有趣的事”，有趣的地方“写具体”、“生动”，题目自拟。）
2.快速习作。
快把你的童年趣事写出来与同学老师分享你的乐趣。
学生写作，在教师的巡视中，对于极少数作文方面存在问题的同学适时降低作文要求，只要抓住“有趣”二字，写出自己的感受就行。
五、修改习作，凸显有趣
1.学生用学习的修改符号修改自己的习作。
修改习作时，注意以下几方面
（1）语句的表达是否做到通顺流畅，表达清楚。
（2）文章是否通过细节描写将有趣的地方写具体、生动了，重点突出“趣”字。
（3）文章是否表达了自己的真情实感。
2.同桌互相修改。
读了同桌的习作谈谈你是否感受到了有趣，围绕“趣”字说说你有什么好的建议。
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