《爱和自由》解读
发布时间：2021-08-24 来源：文档文库
小
中
大
字号：
《爱和自由》解读
这次给你解读的书籍是《爱和自由》。全书一共 225 页 15万字，我会用大概23分钟的时间为 您解读整本书的精华，如何从婴幼儿开始，培养孩子健康、乐观、富有创造力等等的优秀品格。
过年过节，家庭聚会的时候，总有一些家长喜欢让自己的孩子在大家面前表现点什么，比如跳支舞啊、唱首歌啊，背首古诗啊。
孩子就好像是家长炫耀的法宝。说到教育孩子，有句话你一定听过，那就是不能让孩子输在起跑线上。很多家长就给孩子密集地报各种培训班，生怕错过最有用的教育。
但是，这些培训班真的有用吗？
很多家长都在为所谓正确的教育观争论不下，不知道何去何从。究竟怎么教育孩子才是真正的对孩子好呢？我为大家介绍一本书，是孙瑞雪的《爱和自由》。用这本书来给你答案。《爱和自由》向我们提出了一个新的教育观，就是家长只要能够给予孩子爱和自由，孩子就能拥有独立思考和主动思维创造的能力，他们会在快乐中学习自己喜欢的知识,以后会成长为非常优秀的人。
这本《爱和自由》是根据国际上蒙特梭利教育理念而来，蒙特梭利这一名词来自于意大利人玛莉亚·蒙特梭利，她是一位著名的科学家和儿童教育专家。因为她在婴幼儿教育方面有着杰出的贡献，所以这个教育理念简称为蒙氏教育。
蒙氏教育重点关注0-6岁的婴幼儿，因为这个年龄是性格发展形成的最关键时期。蒙氏教育主张让儿童自发性学习，为他们量身定做
最适合他们的学习环境。让儿童各按自己的需要自由活动，使个性得到充分发展。最终成长为积极乐观，能够主动探索和爱思考的人。
而本书的作者，孙瑞雪是儿童教育专家，自上世纪80年代开始从事儿童心理学、教育学的研究。她创办了大陆第一所蒙特梭利幼儿园和第一所蒙特梭利国际学校。孙瑞雪在这本《爱和自由》里的观念并不是完全的照搬蒙氏教育，而是结合了中国孩子的特点和中国国情，对婴幼儿的成长总结出了更适合中国孩子的新式教育。新式教育可以让孩子在适合他们的环境里，主动学习，探索求知，自由的发展个性。更加呼吁了家长给予孩子充分的爱和自由，让孩子独立成长，成为优秀的自己。
那么下面我们来具体了解一下这本书究竟向我们阐述了一种怎样的教育理念。究竟如何做才能让孩子拥有最好的品质，健康快乐的成长呢？我将这本书的观念浓缩总结成三个重要理念：
第一个理念是：孩子是自我发展的独立个体。 第二个理念是：孩子心智的形成和智力的发展过程。 第三个理念是：爱孩子就应该给孩子爱和自由。
那下面我们就具体来了解一下这三个理念究竟是怎么一回事。 首先我们先来听听第一个教育理念。孩子是自我发展的独立个体。
这是一种什么理念呢？里面的说法很有意思，我们一起来分享一下。书里说每一个人从在母腹里形成的一刻开始，就拥有了自己独特的遗传基因密码。也就是说，如果中国13亿人口都能够顺应他本该
拥有的基因特点来发展的话，就会有13亿种不同的独立人格。所以我们每一个人都是世界上独一无二的存在。
既然人格都是独立有个性的，那为什么很多人的性格总是看似有共性呢？这就是孩子从来到世界以后，受周围的环境和教育的影响而改变了自己本该有的性格。尤其是中国的传统教育观，家长更容易限制孩子的自我创造能力和主动探索的能力。
其实孩童在婴幼儿时期是最富有想象力和创造力的。
我记得我小时候去美术班学画画，小一点的孩子老师都不会教他们画素描这一类的技巧性画法，而是让孩子自由创作，来开发孩子的想象力，让孩子长大以后仍旧拥有创作才能。如果在学校被老师固化了思想的孩子，他的想象力就被抹杀了。而这种天生的能力一旦在幼年被抹杀，就很难再拥有了。打个比方，孩子在涂鸦的时候将月亮和太阳画在了一个画面上，家长或者老师就会纠正，月亮和太阳不能在一幅画面里出现，这不符合逻辑。再或者告诉他月亮画的不像，是没有画画天分的。其实这些都是错误的教育观念。老师用成人的思维限制了孩子的创造力，孩子在婴幼儿时期还没有形成太强的是非观，所以太具体化的教学会让孩子以后只会模仿，不会自己思考和创作了。
一个好的完整的发展包括很多方面，类如身体上的自由，情绪的满足，感觉和心理的完整建设，认知和精神上的完善等等。那么如何去了解这些方面的发展情况呢？
每个婴幼儿都有自己的成长期，在蒙氏教育里把这个成长期叫做敏感期。这个新名词是什么意思呢？定义式的解释就是儿童在这一阶
段智力、秩序感、节奏感、行走、观察力等方面的发育特征，而产生的一段对环境，秩序，感官，动作，社会规范等一系列的敏感情况，而这一时期被称为儿童敏感期。你会不会听到更头痛了呢？我来给你打个比方，你就能够明白了。比如说孩子到了5-6月左右，什么都喜欢往嘴里塞。刚开始是把整个手放在嘴里，一点点开始变成一个指头一个指头的吮吸，再后来遇到什么都喜欢用嘴去咬，这就是他嘴巴的敏感期到了。他正在用嘴去探知周围的事物，来了解他们的特点和形状。这个时候家长千万不要因为这个东西不能吃，就阻止他。而是应该尊重他的每个时期的探知能力，这样他才能靠自己的能力正确的感知，形成他的知识和概念。而这个时候，家长的任务就是，将孩子周围的物品清洁干净，给他创造一个可以主动学习的良好环境。
其实无论是认识周边的物品，还是吃饭还是走路，这些能力孩子都会靠自己的敏感期来形成。当他们的敏感期到了，他就有了想要去尝试和学习的欲望。这个时候家长一定不要阻止。有的孩子到了可以独立吃饭的时候，有的家长怕孩子自己吃的太脏，所以一定要喂饭。这样虽然可以让他吃的干净，但是孩子却失去了自己学习吃饭的锻炼机会。我们知道，吃饭是每个人必须要拥有的基本技能，你限制他，虽然以后他早晚会学会吃饭，但是你总是剥夺他自己锻炼的机会，他就会失去自我学习的本领。以后在学习其他技能上也会容易缺乏主动性。
每一个敏感期的到来，都会让孩子拥有自我学习的能力。所以受到尊重的孩子长大后都会拥有一种主动学习和创造的本领，这些孩子
思维开阔，性格活泼。可是总在家长的帮助下才能完成这一系列能力的孩子，长大后是被动学习的。你不教他不学，学习也没有主动思考的习惯，都是被动的。因为曾经的敏感期总是受到约束和阻碍，心智发展也不完全。所以被动学习的孩子缺少独立性。
其实每一个孩子都有权利成为他自己想成为的人，而不是成为别人。从孩子出生来到这个世界上，他就已经是独立的个体。大人不应该把他们当做橡皮泥一样，按照自己的想法去给他们雕塑。而是在生活里去观察，他们对什么感兴趣，对什么敏感。等到孩子拥有了完善的自我，那他会懂得选择自己喜欢的事情。所以家长不要着急。6岁以下的孩子不必急于去教给他什么才能，而是要教给他学习才能的求知欲。让孩子在做一件事情的时候脸上充满喜悦和热情。而不是像个小大人一样，有着孩童时期不该有的成熟和茫然。
所以我们来总结一下第一个理念的内容，就是承认孩子是独立的个体，他们是依靠自我发展的，不需要成人给他们塑造。只要为他们提供良好的发展环境和条件即可。
每一个孩子都有权利成为他自己，不要以成人的意志为中心去强行塑造孩子。6岁以下的孩子不必急于去教给他什么才能，而是要教给他学习才能的求知欲。
有机会得到尊重，自我发展的孩子长大后会拥有一种主动学习和创新的本领。他们思维开阔，性格活泼。可是婴幼儿时期受到阻碍，总是在家长的帮助下成长的孩子，长大后是被动学习的。你不教他他不学。家长的思想固化了孩子的思想，他们不再具有主动创造性。并
且成为了家长的另一个复制品，没有了自我。
好了，听完第一个理念之后家长们有没有颠覆三观呢？我们接下来再来听听第二个理念，看看会不会再一次刷新大家对教育的认识。第二个理念是孩子心智的形成和智力的发展过程。
当孩子想要了解一件事情的时候，他就会在这一件事情上特别专注。哪怕一个袋子或者一只袜子也会让他玩半天。他究竟在其中找到了什么乐趣呢？其实这是他在自我形成心智的过程。因为婴幼儿接受事物的概念有点慢，他得慢慢的去了解这个东西究竟是怎么一回事。所以就会变得特别专注。这样的时候家长千万不要打扰他学习哦。等孩子自己慢慢的学会了去了解事物的能力，他就会形成自己的思维了。思维的形成是心智成长的第一个阶段，所以一定要让孩子自己形成思维。
等孩子再大一些，他开始探索更多的事物。那时候了解的就不仅仅是思维的问题了，而是会更近一步的形成概念。类如他会去疑惑海和天空的不同，猩猩和星星的区别等等等等。孩子会自己形成一个有序的概念，而不是错乱的概念。
什么样的孩子容易概念错乱呢？就是在充满争吵的家庭环境里。经常被训斥或者打骂的孩子就会概念混淆。家长没有耐心给他时间和机会去让孩子形成正确的概念，所以他的探知就被打断了。家长总是去训斥他，可是他还不太明白道理，只是感受到了家长的负面情绪，所以失去了学习的兴趣。所以在没有爱和关怀的家庭里长大的孩子，他的概念就容易缺失。他的欲望得不到满足，自己也会变得情绪激动，
总是发脾气来发泄内心情绪。所以家长的耐心和爱心很重要。因为从思维发展到概念，是心智成长的第二个阶段，所以概念错乱就会影响心智的发展。
听到这里，想必很多家长可能有这样的疑问。给孩子这么多的自由会不会把孩子宠坏呢？说实话，我刚开始也有这样的疑问。我真的见过那种无比任性的孩子。一般都是被爷爷奶奶姥姥姥爷宠坏的，要什么就得有什么，否则就会在地上打滚。这种情况到底是怎么回事呢？
其实很多家长有一个误区，给孩子自由就是要什么买什么。这也是很多家长为什么总是疲于奔命的工作赚钱，好满足孩子的要求，而忽略了对孩子真正的关心。以为物质的满足就是对孩子最好的关怀。其实是错误的。
