《惠子相梁》教学课例
黄石市铁山一中周灵芝
教材分析：
《庄子》具有很高的文学价值。其文汪洋恣肆，想象丰富，气势壮阔。《庄子》共33篇，分内篇、外篇、杂篇。内篇7篇为庄子所作外篇15篇和杂篇11篇一般认为是其门人和后学者的伪作。《庄子》散文的艺术特色：第一，想象奇幻；第二，构思巧妙；第三，善用寓言故事和比喻；第四，文笔汪洋恣肆，具有浪漫主义风格。
《惠子相梁》一文短小易懂，主要特点庄子借助寓言故事对惠子的利益熏心和无端猜忌进行了幽默又不失犀利的嘲讽，同时表达了自己的出仕的志趣。本文的重点就在于在落实文中重点文言词语的同时引导同学们领会庄子的善用故事表达心意的妙处和庄子本人的志趣。
学情分析：
学生虽已经初三，但是语文基础尤其是文言文基础较薄弱，对于分析文章内容领会文章主旨仍有一定难度，容易离题；值得肯定的是本班学生思维活跃且敢于表达自己的想法。
教学目标：
1、积累常用的文言词语，归纳相关的文言现象。2、领略故事中的旨趣，了解《庄子》及庄子生平、思想。
3、拓宽学生的阅读视野，增加他们对传统文化经典的了解，提高阅读品位。
教学重点：
1、积累常用的文言词语，归纳相关的文言现象。
2、领略两则故事中的旨趣，了解《庄子》及庄子生平、思想。
教学难点：
1、领略故事中的旨趣，了解《庄子》及庄子生平、思想。
2、拓宽学生的阅读视野，增加他们对传统文化经典的了解，提高阅读品位。
教学课时：一课时
教学过程：
一、新课导入
师：“同学们，近来网络上一直流行着这样一句话“相濡以沫，不如相忘于江湖”。大家知道这么有文艺范儿的话原创者是谁么？他就是道家学派代表人物庄子。今天就让我们通过学习《惠子相梁》这则故事来了解庄子其人。”
（幻灯片展示详细资料——庄子，名周，战国时期宋国蒙人；道家学派代表人物之一，他与老子并称‚老庄‛，所以人们谈及道家思想，又称之为‚老庄哲学‛。《惠子相梁》选自《庄子》一书，此书由庄子及其弟子共同编撰完成，共三十三篇。）
师：“庄子这个人，博学多才又特立独行于整个时代，天下之大只有惠子一人是庄子的知己，当惠子出任梁国宰相时，庄子前去看望朋友惠子，于是发生了文中的故事。请同学们结合课下注释，自由朗读课文。”
二、整体感知1，熟读课文。
师：哪位同学愿意向我们展示自己的朗读？（学生小吴主动站起来朗读）师：读得不错，尤其是文中的生字词，都读得很准确，可见预习得很充分。下面我们一起读读这则小故事，希望大家在读书的时候也能留心这些不熟悉的字词。（幻灯片展示以下字音——‚南方有鸟，其名为鹓鶵yuānchú，子知之乎？夫鹓鶵yuānchú发于南海，而飞于北海，非梧桐不止，非练实不食，非醴lĭ泉不饮。于是鸱chī得腐鼠，鹓鶵过之，仰而视之曰：‘吓hè’！今子欲以子之梁国而吓我邪yé？‛）
2，理解文章内容、
师：请一位同学用自己的语言讲讲这个小故事。（学生小晴主动站起来，并走向讲台为同学们讲述。）
（话音落，学生小美站起来）生：我觉得小晴不是在讲故事，而是在翻译这篇文章。
师：小美发现问题非常准确！那既然小晴将复述故事变成了翻译课文，就请你点评点评她的翻译吧！
生：我认为她有两个地方翻译的很好，一处就是“惠子相梁”的“相”，这里是动词，“做宰相”的意思，另一处是“非梧桐不止，非练食不食，非醴泉不饮”这是排比句，小晴她翻译得简练而准确。
师：真是“与我心有戚戚焉啊”同时，有两个词语的解释也请同学们注意（幻灯片展示——搜于国中：国都、京城。一词多义：搜于国中，在； 