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发布时间：2023-11-18 13:28:35 来源：文档文库
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技术漫谈2016年第5期3D打印技术下创客教育在小学教学中的应用研究吴平310012）（杭州市育才外国语学校，浙江摘要：随着创客运动的普及，创客精神越来越多地引起了教育者的思考和共鸣。日益被人们所熟知的3D打印技术成为了创客教育实现和推广的重要桥梁。为了进一步探索创客教育的发展，培养学生的创新精神，杭州市育才外国语学校大胆尝试，开设了“3D打印创客空间”，引进不断普及的3D打印技术，培养孩子们未来生存与工作的基本知识及素养，呈现了学校将3D打印技术与创客教育整合的尝试与探索。创客教育；小学教学；应用研究关键词：3D打印；随着我国创客运动的普及，创客精神越来越多地引起了教育者的思考和共鸣，创客教育集创新教育、体验教育、项目学习等思想为一体，契合了学生富有好奇心和创造力的天性，以课程为载体，在创客空间的平台下，融合多学科知识，培养学生的想象力、创造力以及解决问题的能力。其中，日益被人们所熟知的3D打印技术成为了创客教育实现和推广的重要桥梁。为了让孩子们更好地适应时代发展，杭州市育才外国语学校与中科院合作，以社团课程的形式将3D打印技术引入创客教育，开设了“3D打印创客空间”，呈现了学校将3D打印技术与创客教育整合的尝试与探索。图1中科院与杭州育才外国语学校共建项目技术，培养孩子们未来生存与工作的基本知识及素养，开设了“3D打印创客空间”，学生可通过自主报名进入社团。一、小课程大空间，3D打印点燃创客教育育才外国语学校是杭州市课程改革实验学校，2014年以来在课程改革方面重点推进了选择性课程的实施，WeShow课程是我校选择性课程的特有名称。其中英文的内涵组成选择性课程的·校本目标和课程理念：课程设置趋向———可活动可体验·可展示；·微班·微课程组织采用———微课任务；课程评价崇尚———秀手艺·秀才艺·秀创意。为了进一步探索创客教育的发展，培养学生的创新精神，学校大胆尝试引进不断普及的3D打印-196-每周二和周五下午让孩子们从繁重的课业负担中解脱出来，参与到社团活动中，而相关社团课程资源由学校的教师自主研发。创客教育与科技教育相似的地方是在内容上，创客教育因为强调实践，所以也会需要很多科技知识。但创客教育的意义并非是增多一个或者数个科技学科。学校在充分权衡后，采用了基于项目教学形式，重点开发“有用、有趣、有意义”的动脑动手教学项目，同时开发建设创客教育配套资源，未来实现开放式
2016年第5期的课程评价与学生评价制度。这些项目在教学中是具有选择性的，老师根据教学对象年龄段、本校技术条件等情况、可以独立开设或融入科学、数学、劳技、艺术等课程。通过课程的学习，学生们可以掌握如何应用3D设计软件来表达头脑中的创意，并通过操作3D打印机、3D扫描仪等最新的数字化制作设备把自己丰富多彩的创意变成千奇百态的物品。同时建立一个3D打印资源库，目的是集成应用各科知识完成一个可以用或者可以玩的产品制作，最大限度激发学习兴趣并为学生留有发现问题的空间。图2育才“3D打印创客空间”学生社团二、学习并运用先进技术，培养学生创新思维学校围绕创客教育的精神，开发结合当下最新技术的教育课程，以简易3D设计软件来表达学生的创意想象。“3D打印创客空间”社团创建的目标并非让学生在技术上达到某种程度，而只是想让孩子们通过接触3D打印技术，在学习过程中运用这一新兴技术，培育善于动脑、热心动手、具有智慧的学生，促进学生创新、创意和动手紧密融合，推动创新、创意和动手常态化发展 