语文学科建设报告小结

发布时间：2020-05-14 20:54:21 来源：文档文库

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拓展外延深化内涵学习探索开拓奋进

——语文教研组学科建设情况简介

（）

一、教研组简介

略

二、学科建设简介

（一）学科队伍建设

语文教研组全体成员能遵循《中小学教师职业道德规范》，全组教师遵纪守法，爱岗敬业，坚持师德为先、教学为主、育人为本，关心尊重学生，建立了民主、平等、融洽的师生关系。老教师无私奉献，有求必应，年轻教师虚心好学，有疑必问。老教师的敬业精神、年轻教师的开拓精神在我组互补互进，组内有着较强的凝聚力。三年中，有两位教师获市级园丁奖，十一人次获得校先进教师称号。2011年度被评为市文明班组，2012、2014被评为校优秀教研组，2015年1月被评为市优秀教研组。

1、常规制度健全，活动严格规范

教研组制度健全，制定计划目标明确，切合实际，活动安排具体。每学期教研组活动出勤率高，课堂教学常规管理及检查到位，组里会定期检查备课组制定计划及教师执行情况，每学期期中期末以及高三的每月考都有学科教学质量分析，并能提出对策。教研组要求所有成员尽可能做到教学进度统一，内容要求统一，重点难点统一，作业训练统一。备课组活动策划针对实际问题，几乎每天都会商讨一天的教学进度、有可能遇到的问题、重难点及解决的方法，课后反馈，整理问题，定出针对性的练习，主题鲜明，内容充实，记录及时。

2、重视学习研究，提高业务能力

语文组具有浓厚的业务学习气氛，学习内容丰富，形式多样，如新课程理论的学习、两纲教育的实施、有效教学的探讨、课堂人文关怀的注入、绿色成长指导的有效途径探索等等，都是我们学习研究的对象。

抓住“上课——观课——研课”三环节。教师以观课和研课来提高上课的水平，力争成为具有高超教学能力的优秀教师。

抓住“做题——析题——命题”三环节。只有教师不断提高命题水平，才能更有效地指导学生答题，从而考出理想的成绩。

如此，教研组成为了教师教改、教科研的阵地、也成为了青年教师健康成长的摇篮。近几年来组内教师在市级教学竞赛比武中连续获得一二等奖项，近十位教师分别为本市及外省市教师代表团开设了十多节公开课、观摩课。

（二）学科质量建设

几年来，我组一直是学科基地教研组，全组重视教育教学新理念的学习和运用，积极开展教学改革，在课堂教学中做到务实有效，注重落实与培养学生可持续发展的能力。

1、加强学法指导，提高教学效率

课堂变革是深化课程改革的重要环节，也是推进素质教育、提高教学质量的主战场。我们在推进课堂变革的过程中，一方面把过程前移，做足备课文章，另一方面又把过程后延，突出与学生的信息交流和学法指导工作，把课堂效益的提高置于教学过程的整个链条当中，加强学法指导，为此，开展了如何指导学生看书、练习、反思、修改等的专题研究。

如高三备课组一直在摸索，随时而变，并最终形成了“分册单元知识点对接”等复习思路、框架的创新，试卷讲评课新实活，因富有特色而在全市交流介绍，予以推广。

2、加强阅读积累，突破学科难点

教研组强调阅读与写作互相促进，以阅读促进写作，以写作深化阅读。围绕学校开展的“书香暖人心，祖国在心中”、“遨游书海、不断进取”等系列活动，各个班级利用寒暑假发起“和父母一起读好书”活动。开学后，以每个学生家庭为单元，统计阅读书目，并用一句话的形式写出推荐理由或阅读感受，再进一步在班级和学校范围交流。

还有一些班级利用学校语文课堂，通过班级演讲的形式，由每位同学向大家推荐自己喜爱的阅读书目。在老师的指导点拨下，学生的文学阅历丰富了，对于“真善美”的认识和追求增强了，学生理性、思辨的视角得以培养，高中生成长期的世界观和价值观也得以丰富。

多位教师利用语文课前五分钟开展“经典每日一读”活动，让学生通过背诵、畅谈感悟的形式夯实文言知识，汲取前人智慧，感受圣贤风采，达到修身为本的目的。

通过以上活动的常抓不懈，学生的理解力、表达力、感悟力大大提升，在市、区级各类比赛中均取得了好成绩。

（三）学科课程建设

高中语文教材共六册，一百多篇课文，在授课时往往因为高考指挥棒的影响而被有选择地删除了许多。至于课程标准中的“口语交际能力”培养，则更是因为高考不考被无情地放弃。原本“与生活的外延相等”、听说读写能力全面发展的语文，显得极为单薄而无趣，根本无法满足高中学生的求知欲望。

有鉴于此，教研组秉承我校（教师和学生）“绿色成长”的理念，根据学校的实际需要，又结合我校为市“经典诵读写”试点校这一特点，积极探索具有特色的语文校本课程。如《时文阅读》、《现当代诗歌鉴赏》、《诗意人生》、《毛泽东诗词鉴赏》《经典电影欣赏》等，长开不衰。其中《时文阅读》历经几年的打磨，该课程已是我校的精品课?。

（四）学科教研建设

在教学研究方面，全组坚持个体反思与集体研讨相结合。教师对自己的教学活动过程进行自我分析与思考，另一方面，积极推进集体反思，以此来激发教师灵感，弥补个人反思的不足。坚持教学研究与教学实践相结合，把教学研究植根于平常的教学实践中，以教科研来促进和带动教育教学的发展，尽力追寻教研一体的理想境界。

围绕教学研究，组内教师撰写的《一枝一叶一世界，细节之中见关怀》、《一读解千情》、《古文新意》、《独具匠心别有新意》《薛瑄猫说赏析》等文章接连在市、国家级报刊上发表。

课题研究是教科研工作中的系统工程，是最能提高人的科研能力的一项工作，全组教师积极参加。近三年来，我们完成了市级项目《基于学科主体融入、知情意行多维达成的初高中语文衔接教育项目实践》、《生命关怀教育充满课堂》，目前《基于顿悟能力培养的高中特色课程建设与校本实施》之《“论语每日一读” 提升思维品质的实践探究》课题正在实施中。