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学习借鉴-
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【案例一】
有这样一个真实的事例:
几个学生正趴在树下兴致勃勃地观察着什么,一个教师看到他们满身是灰的样子,生气地
走过去问:
“你们在干什么?”
“听蚂蚁唱歌呢。
”学生头也不抬,随口而答。
“胡说,蚂蚁怎会唱歌?”老师的声音提高了八度。
严厉的斥责让学生猛地从
“槐安国”
里清醒过来。于是一个个小脑袋耷拉下来,等候老师发
落。只有一个倔强的小家伙还不服气,小声嘟囔说:
“您又不蹲下来,怎么知道蚂蚁不会唱
歌?”
请你运用现代教育理论对该教师的行为作一评析。
简要分析:
一、有关教育理论知识
该事例摘自《人民教育》中的一篇文章,题目就叫“蚂蚁唱歌”
,该案例涉及到的运用现
代教育理论,即教师应具有正确的教育思想及教育观念:
(
1
)教育观:
要树立以学生发展为本的教育观。
在教育取向上,
不仅要重视基础知识、
基本技能的掌握,
还要重视基本态度和基本能力的培养。
尤其在学生创新精神和实践能力的培养上,
要重视学
生发现问题、解决问题的能力,学生学习的兴趣的培养以及学生个性的发展。
(
2
)学生观:
要把学生看成是具有能动的、充满生机和活力的社会人。
(是人,而不是容器)学生是学
习的主体,是学习的主人,在一切活动中,教师要充分地发挥学生的能动性,促进其发展。
要尊重、信任、引导、帮助或服务于每一个学生。
师生要平等相待。
(在人格上是平等的,
要平等对话,
实行等距离教学)
要坚持教学民主,
要废除教学中的权威主义、命令主义。
二、围绕问题展开分析
该案例的问题是“对该教师的行为作一评析。
”围绕该教师的行为运用现代教育理论进行分
析。
(1
“听蚂蚁唱歌呢。
”孩子具有童心、童真与童趣,具有孩子特有的想象力,教师要善于
了解孩子的
“内心世界”
。
(新的教育取向不只关注知识和技能,还要关注过程与方法,
情感
与体验。
“听蚂蚁唱歌”是学生的一种体验,教师要尊重并保护孩子的兴趣与想象。
)
(2
一个教师看到他们满身是灰的样子,
生气地走过去问;
(
学生在兴致勃勃地观察着什么,
处于其自身的活动过程,
学生是能动的、
发展的人,
教师要善于保护,
给学生心理上的支持,
而该教师不尊重学生的主观能动性。
)
(3
“胡说,
蚂蚁怎会唱歌?”
老师的声音提高了八度。
严厉的斥责…。
(师生要平等相待,
教师不能以权威压制学生。
)
(4
小声嘟囔说:
“您又不蹲下来,…(教师缺乏民主意识,要和学生实行等距离教学,
“请
你蹲下来和学生说话”
“请你走下高高的讲坛”
)
三、掌握答题技巧
在答题中,许多老师的答案是正确的,但没有回答“为什么”而不能得到理想的分数。答题
时,首先要明确答案,本题中即首先明确“该教师的行为是不正确的”
。第二,说明理由。
(1
先讲结论
(2
联系本案例具体案情
(3
写出理论依据。掌握答题技巧最重要的一点是要全
面。
【案例二】
请阅读李吉林老师成长经历片断,并结合自身的实践回答问题。
40
年前,
我是一名师范生,
走出师范的校门,
便走进了小学,
这一进去就是
40
年。
40
年来,
我感受最深刻的就是:不断塑造自我,努力提高自身素质。
在自我塑造中,
最重要的是心灵的塑造,
这是对高尚精神境界的追求。
我爱学生,
学生也爱
我。我热爱和学生、
青年教师在一起的生机勃勃的生活…虽然青春早已逝去,但是,我觉得
我的心永远是年轻的。
这样的精神世界驱动着我,鞭策着我,不敢怠惰,不肯荒废,于是,我会为寻找孩子观
察的野花,
在郊外的河岸、田埂专心致地认别、挑选;我会为了孩子第一次感知教材获得鲜
明的印象,在家人熟睡的时候,一个人在厨房里练习“范读课文”
;夜深人静之时,我进入
教材所描绘的境界会为文章中的人物深深感动,从而一个个巧妙的构思如涌之泉流泻而出;
课堂中,我的一举手、一投足都能使学生心领神会;一场大雪后,
我又会兴致勃勃地带着孩
子们去找腊梅,去看望苍翠的“松树公公”
,然后和孩子们在雪地上打雪仗。当孩子们把雪
球扔中了我,我笑得比孩子们还要开心,仿佛一下子年轻了几十岁。
我在读师范时,
认真学好各门功课,
还认真学画画、
练美术字、
参加诗朗诵会、
创作舞蹈,
我也很喜欢音乐,
学指挥、
练习弹琴,
夏天在小小的琴房里练弹琴,
尽管蚊子叮,
浑身是汗,
却乐趣无穷,整个身心都沉醉在琴声中了。这些在我后来的工作中发挥了很大的作用。
在当教师之后,我坚持每天黎明即起,坐在校园的荷花池畔背唐诗、宋词,背郭沫若、
艾青、普希金、海涅、泰戈尔等中外的名家的诗篇,用优美的诗篇来陶冶自己的情操,我摘
抄的古今中外的优秀诗篇,就有厚厚的几本。近
20
年来,为了搞教育科研,我又如饥似渴
地学习教育学、
心理学和美学,
还阅读了许多中外教育家的论述及国外教学实验的资料,
做
了不少卡片。学习对一个教师来说是永无止境的追求。我常常用屈原的话来鼓励自己,
“路
漫漫其修远兮,吾将上下而求索。
”
1、教师应具备怎样的职业知识结构?
2、教师应具备怎样的职业能力结构?
简要分析:
一、有关教育理论知识
该案例涉及到的运用现代教育理论,即教师应具有的教育素养:
(
1
)林崇德教授把教师应具备的知识结构分为三个方面:一是本体性知识,主要指学科
专业知识;
(即学科基础知识和基本技能)
;
二是文化知识,
指的是与教育有关联的综合性知
识;
(新的课程结构尤其强调教师应打破原有的学科壁垒,
具备跨学科知识)
;
三是条件性知
识,即教育科学知识,也就是怎样教书育人方面的知识。
(
2
)教师必须具备的职业能力:
①信息能力。
教师只有具有信息能力,
也才能培养学生的信息能力,
指导学生去独立地获
取知识。
(指搜集、处理和运用信息的能力,这是教师职业的一种新的能力,将广泛应用于
课程整合和学生研究性学习的开展)
;
②教学能力。驾驭教学的能力,运用各种教学方法的能力,培养学生非智力因素的能力,
现代教育技术的能力等。
③表达能力。口头表达和文字表达这是教师职业能力一个重要的方面。
(还有肢体语言,
音像讯息等)
④组织能力。
(组织和管理能力是教师职业的重要能力,许多案例都会涉及这方面内容)
⑤教育科研能力。
(同时也包含一种扩展的专业知识能力)
(此外,还有课程开发能力,课程设计能力,
课程整合能力,
与原有的过分依赖教科书和教
学参考书相比,
现代教师将更富有创造性,
不仅会教书而且会编书,
现代教育给教师提供了
一个创造性发挥教育智慧的空间)
。
此道题的设问与案例本身的关联性较少。
本文来源:
https://www.2haoxitong.net/k/doc/fd2094876037ee06eff9aef8941ea76e58fa4a21.html
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