心理健康教育工作发展规划

英林中学心理健康教育五年发展规划

（2014.09-2019.07）

一、指导思想：

以《中小学心理健康教育指导纲要》和《学校发展规划》为指导，扎实开展学校各项心理健康教育工作，促进学生身心健康，为学生终生发展奠定基础。

二、基本原则

（一）坚持育人为本，面向全体学生、关注个别差异，根据不同学生的不同需要开展多种形式的教育和辅导，提高学生的心理健康水平。

（二）注重五个结合，即科学性与针对性相结合，面向全体学生与关注个别差异相结合，尊重、理解与真诚同感相结合，预防、矫治和发展相结合，教师的科学辅导与学生的主动参与相结合，助人与自助相结合。

三、工作目标：

1.总目标：提高全体学生的心理素质，充分开发学生的潜能，培养学生乐观、向上的心理品质，促进学生人格的健全发展。

　　2.具体目标：使学生不断正确认识自我，增强调控自我、承受挫折、适应环境的能力；培养学生健全的人格和良好的个性心理品质；对少数有心理困扰或心理障碍的学生，给予科学有效的心理咨询和辅导，使他们尽快摆脱障碍，调节自我心态，提高心理健康水平，增强自我教育能力。

四、主要工作

（一）加强组织领导，成立心理健康教育指导中心

成立心理健康教育指导中心，并建立由指导中心、年段长、班主任、学生心理委员构成的学校心理健康工作机制。心理健康指导中心下设办公室，设主任一人。指导中心遵循《中小学心理健康教育纲要》精神，围绕《学校发展规划》和学校工作计划的要求，制定学校《心理健康教育实施规划》等具体的工作方案；制定每学期的心理健康教育计划，管理全校学生心理档案，指导各年级、班级的学生心理辅导工作，负责校内心理健康教育师资培训工作；收集教育论文和经验总结，优秀个案等资料；安排心理咨询室的值日辅导教师，指导学生心理委员开展工作；撰写每学期的工作总结。

心理健康教育指导中心：

组长： 孙宏辉

副组长： 刘春生 董永梅

成员： 姚晓玲 林建勋 李 萍 董 敏 范 炜

心理健康指导中心办公室主任：董永梅

（二）制定《学校心理健康教育实施规划》，使我校心理健康教育走上规范化、科学化的轨道。

按照《中小学心理健康教育纲要》的精神，根据我校实际，明确我校心理健康教育的指导思想，对我校心理健康教育的目标、任务、内容和方法等提出规范性的要求，对校本培训和专业培训、心理档案的建立、管理机构的完善以及考核机制的建立，提出具体意见，以保证我校心理健康教育工作健康发展。

（三）加强心理健康教育师资队伍建设，充分发挥全员育人机制

1. 加强对全体老师的心理健康知识普及培训，力争在三年内普及率达100%，使每个教师都熟悉青少年学生的心理发展规律和常见心理问题的疏导策略，具备一定的心理健康教育知识和心理辅导技巧，并以良好的心理特质去影响学生。

2. 重点加强班主任培训 ，力争所有班主任都能持证上岗

班主任是学校德育工作的骨干力量，也是心理健康教育的主力军，直接承担着学生心理素质培养和心理维护工作，因此，班主任在教育学生的过程中，能否正确掌握心理方法，对学生的身心发展起到至关重要的作用。班主任老师尽快提高自己，完善自己，让教育真正走进学生心灵。学校将制定校本培训方案，建立培训、考核和奖励制度，首先使年段长、班主任尽快取得校本培训合格证书，确保校本培训取得实效。

3. 培养3－4名具有专业咨询证书的心理咨询老师

组织部分在心理健康教育方面有一定基础的教师参加专业培训，建设一支具有较高专业水平的心理健康教育的师资队伍。学校将有计划地选派教师参加专业培训，必要时可短时间脱产进修，以获得心理咨询专业资格证书，成为学校心理健康教育的骨干力量。

4.加强对学生心理委员培养，提高学生自助与互助能力
在每班设立学生心理委员，心理委员作为班委，参与班级管理，协助老师开展班级心理健康教育。学校心理健康教育指导中心办公室将定期对学生心理委员进行专门培训，并形成良好的运行机制，充分发挥学生心理委员作用，使之成为老师好帮手。

（四）以课题研究为引领，以实践探究为主线，结合养成教育，全面开展心理健康教育。

鼓励心理辅导老师开展课题研究，其研究目的就是在实践中摸索出一整套科学系统、易于操作，行之有效的心理健康教育模式，使学校心理健康教育科学化、系统化、规范化。使学校心理健康教育工作更有针对性、实效性，在学校教育工作中真正发挥作用。

1.起始年级主要是以心理健康基本知识普及为主，开设心理健康课，每周一节。以大团体和小团体辅导相结合，加强小团体辅导训练，丰富活动形式。加强教案的编写，形成固定内容，最终形成心理健康校本教材。

2.非起始年级以年级为单位，每月开展一次有针对性的心理健康知识讲座，讲座要制作好课件，并汇编成册。

3.把心理健康教育向家庭延伸，引领家长学习心理健康知识。

通过家长学校，以主题讲座形式，向家长传授相关心理健康知识，引导家长及时了解科学育人的方法，走出家庭教育误区，达到配合学校开展心理教育的目的，使学校心理健康教育与家庭教育达到了最大的合力。计划每学期在每个年级举两场专题讲座，平时有可以通过其他形式与学校联系。

（五）加强心理健康教育阵地建设

1. 加强心理咨询室建设，精心构建“心灵花园”，为学生营造心灵家园。提高教师心理咨询专业能力，更好地解决个案问题，形成案例集。

2.逐步完善建成“宣泄室”、“放松室”、“团体测评室”、“团体活动室”、“心理阅读区”，给学生提供调节心理的场所。

3. 进一步完善和利用校园网站、宣传橱窗、邮箱、心灵驿站广播、《心灵之窗》小报、班会课等途径和阵地，建成立体教育模式。

（六）为全校师生建立心理档案，进行科学管理

充分利用《中小学生心理健康测评系统》，计划在三年内为全校师生建立心理档案，并作出认真统计、分析，对发现的问题及时解决，并将调查结果及时反馈，对教师存在的心理不适和障碍，学校要给予关注和帮助，促进老师心理健康。对存在问题的学生，班主任应在班级管理中做到心中有数，多关注存在问题倾向的学生，及早发现并解决学生由于适应不良所导致的问题，并及时做好预防。

学校的心理健康教育工作是长期的育人过程，需要全员参与，并渗透到学校教育的各个方面、各个环节。教师是心理健康教育的主体力量，每个教师都应熟悉青少年学生的心理发展规律和常见心理问题的疏导策略，具备一定的心理健康教育知识和心理辅导技巧，并以良好的心理特质去影响学生。学校所有教职工都应树立心理健康教育角色观，在学校建筑、卫生及服务等各项工作中要充分体现“以生为本”的人文关怀，形成全员、全程式的心理健康教育模式。为维护学生心理健康，培养学生良好心理素质提供有力保障，让孩子们在我们的爱护和帮辅下，都拥有一颗美丽、善良的心灵，都拥有一颗充满阳光的心灵。

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