基于web的智能学习系统设计在高职院校中的应用初探
【摘要】高职高专学生的学习情绪化较强，学习动机多种多样，如果在组织教学过程中继续沿用传统教学系统设计—以教为主的教学系统设计，会束缚学生的思惟，使学生缺乏立异，趋于死板，因此，我们结合高职高专学生的实际情况，提出了基于Web的智能学习系统设计，旨在通过改革，进一步完善高职教学与学习的思路，形成一套独具高职特色的智能学习系统。
【关键词】智能学习系统； web；高职院校
一、国内外研究现状及研究意义
当前的研究认为，教学设计理论根据其理论基础，分别朝以教为中心的教学设计理论和以学为中心的教学设计理论两个方向发展。以教为中心的教学设计的最主要的内容就是通过教学分析进行教学事件的设计以及呈现教学事件的教学策略的设计，我们把它归结为教学环境的设计。但这种教学环境重教轻学，忽视学生的自主学习、自主探究，容易造成学生对教师、对教材、对权威的迷信，使学生缺乏发散思维、批判思维的创建。以学为中心的教学设计是以建构主义的学习理论为理论基础的，按照建构主义学习理论的观点，学习是学习者在一定的社会背景中，利用学习资源或外界帮助主动建构知识意义的过程。因此，教学设计的主要内容是通过学习分析（包括学习者分析和社会背景分析），设计学习资源、认知工具以及学习者的自主学习、主动学习和支持自主学习、主动学习的教学策略、教学模式，我们把它归结为学习环境的设计。而这种教学环境设计往往忽略教学目标的分析和达到，忽视教师的主导地位。
在经过一系列的调查研究之后，我们发现高职高专学生的学习情绪化较强，对感兴趣的东西学习积极性较高，而对于内容枯燥的知识则学习效率较低，此外高职高专学生的学习动机多种多样，而且也随着学生生活的社会历史条件和个人的成长经历的不同而发展变化。如果在组织教学过程中继续沿用传统教学系统设计—以教为主的教学系统设计，虽然可以造就学生追随他人进修的习惯，意想到尽力进修的主要性，思维周密而单一，进步应试的才能，造就学生的义务意识，但同时会束缚学生的思惟，使学生缺乏立异，趋于死板，因此必须注意结合社会实际，改变学习环境，转变学生等靠要的懒散思惟，增强学习的生动性，从而提高学生的学习兴趣。因此，我们结合高职高专学生的实际情况，提出了基于Web的智能学习系统设计，旨在通过改革，进一步完善高职教学与学习的思路，形成一套独具高职特色的智能学习系统，提高高职学生学习的自主性、参与性，强调学习者的自主建构、自主探究、自主发现，容易培养学习者的创新精神和能力，整个教学过程是让学生积极主动地探究，生动活泼地发展，群体性主体参与率高，创新性思维活跃，使学生真正获得了自主学习的成功乐趣。
本文来源：https://www.2haoxitong.net/k/doc/fcdb9c6ff4335a8102d276a20029bd64783e62ac.html
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