《古代诗歌五首 2 》教案
教学目标:教学目标:
1. 读正确.能读准诗歌的节奏,读准字音.
2.通过查字典或有关资料,初步了解诗句的意思,大致理解诗中描述的情景。
3.想像诗句描绘的景象,引导学生理解诗中蕴含的哲理。
4.有感情地朗读,并背诵和默写。
教学重点:通过诗句描绘的景象,引导学生理解诗中蕴含的道理。
教学难点:引导学生学会分析故事的内容及其借景抒情的艺术手法。
教学方法:诵读法 分析法
教学用具:多媒体课件
一、导入新课
直接导入
二、预习展示
1.字词注音展示
豚(tún) 箫鼓(xiāo) 衣冠 (guān)
遮( zhē) 吟鞭(yín) 浩荡(dàng)
2.作家作品展示
王安石(1021年12月18日-1086年5月21日),字介甫,号半山,汉族,临川(今江西抚州市临川区)人,北宋著名的思想家、政治家、文学家、改革家。 其散文论点鲜明、逻辑严密,有很强的说服力,充分发挥了古文的实际功用;短文简洁峻切、短小精悍,名列“唐宋八大家”。其诗“学杜得其瘦硬”,擅长于说理与修辞,晚年诗风含蓄深沉、深婉不迫,以丰神远韵的风格在北宋诗坛自成一家,世称 “王荆公体”。有《王临川集》、《临川集拾遗》等存世。
陆游(1125年—1210年),字务观,号放翁,汉族,越州山阴(今绍兴)人,南宋文学家、史学家、爱国诗人。主持编修孝宗、光宗《两朝实录》和《三朝史》,官至宝章阁待制。书成后,陆游长期蛰居山阴,嘉定二年(1210年)与世长辞,留绝笔《示儿》。陆游一生笔耕不辍,诗词文俱有很高成就,其诗语言平易晓畅、章法整饬谨严,兼具李白的雄奇奔放与杜甫的沉郁悲凉,尤以饱含爱国热情对后世影响深远。陆游亦有史才,他的《南唐书》,“简核有法”,史评色彩鲜明,具有很高的史料价值。
龚自珍(1792年8月22日—1841年9月26日),字璱(sè)人,号定庵(ān)。汉族,仁和(今浙江杭州)人。晚年居住昆山羽琌山馆,又号羽琌山民。清代思想家、诗人、文学家和改良主义的先驱者。 著有《定庵文集》,留存文章300余篇,诗词近800首,今人辑为《龚自珍全集》。著名诗作《己亥杂诗》共350首。多咏怀和讽喻之作。
3.课文内容展示
《登飞来峰》是一首写景抒情诗,作于王安石29岁时。这是他出世以来,初显才能,胸怀包负的时期,表现了诗人在政治上高瞻远瞩的襟怀和不畏艰难的豪情。
《游山西村》是南宋著名诗人陆游创作的一首七言律诗,是作者少有的基调比较明快的佳作之一。 该诗写于1167年(南宋孝宗 乾道三年),在此之前,陆游曾任隆兴府通判,因为极力赞助张浚北伐,被投降派劾以“交结台谏,鼓唱是非,力说张浚用兵”的罪名,罢归故里。诗人心中当然愤愤不平。对照诈伪的官场,于家乡纯朴的生活自然会产生无限的欣慰之情。表达了诗人对田园生活的热爱和向往。
《已亥杂诗》是清代诗人龚自珍(1792-1841)创作的一组诗集。己亥为清道光十九年(1839年(己亥年)),这一年作者48岁,因厌恶仕途,辞官离京返杭,后因迎接眷属,又往返一次。龚自珍所作诗文,提倡"更法""改革",批评清王朝的腐朽,洋溢着爱国热情。《己亥杂诗》共315首。《其五》这首诗抒发了诗人辞官南归的复杂感情,表现了诗人不畏挫折、不甘沉沦,仍要为国家效力的坚强性格和奉献精神。
三、初读感知
1.自由朗读课文,然后谈谈这三首诗歌给你的第一印象是什么?
(1)初读古诗,读通读准
①自由读古诗两到三遍,注意读准字音,读通诗句。
②汇报自读诗句、学习生字的情况。
(2)再读古诗,读出诗味
①师范读,生练读
②师生合作读(说发现——结合读音了解押韵——注意诗的韵味——练习合作读诗:如引读前四字或接读后三字。)
③多次读诗,你们感受到诗人这一趟山西村之游心情如何呀?
(3)自主学诗,读懂诗意,品悟诗境
2.引导学生体会这篇文章的朗读基调。
(学生朗读,师生评价)
3.再次走进课文,思考下列问题:
(1)“山重水复疑无路,柳暗花明又一村”一联写景中蕴含哲理,耐人咀嚼,请简要分析。
诗人描述了山水萦绕的迷路感觉与移步换形又见新景象的喜悦之情;人们可以从中领悟到蕴含的生活哲理——--- 不论前路多么难行难辨,只要坚定信念,勇于开拓,人生就能“绝处逢生”:出现一个充满光明与希望的崭新境界。
(2)《游山西村》尾联表达了诗人怎样的感情?(2分)
表达了作者对淳朴、闲适的田园生活(农村生活)的喜爱(向往)之情。
(3)如何理解龚自珍诗中的“落红”?
诗人以“落红”自喻,表明自己虽然辞官,但仍会关心国家的前途和命运。
四、研读品味
1.赏析“落红不是无情物,化作春泥更护花.”
“落红”意思是落下的花。花朵以红色者居多。因此落下的花又称为“落红”。 ”花“指新开出来的花。落花纷纷绝不是无情飘洒,为的是化作春泥培育出更多的新花。在诗人看来,落花作为个体,它的生命是终止了;但一当它化作春泥,就能保护、滋养出新的花枝,它的生命就在下一代群体身上得以延续,体现出真正的生命价值--终将孕育出一个繁花似锦、绚丽灿烂的春天。这不是落花的葬词,这分明是一首新生命的歌。诗人借花落归根,化为春泥,抒发了自己积极向上的人生态度。 这两句诗也包含了这样的哲理:“落红”似乎成了无用之物,但从另一角度看,它能化泥护花,仍有价值和作用,它包含着世上的万事万物均具有两面性,“有用”和“无用”不是绝对的,而是相对的,关键在于观察者的视角,在于自身的价值和功用。 “落红不是无情物 化作春泥更护花”也隐喻了诗人虽辞官但仍会关心国家的命运,从而形象、贴切地展示了作者为国效力的献身精神。
2说说《游山西村》中山西村的“美”。
首联:“莫笑农家腊酒浑,丰年留客足鸡豚。”描写丰收年景,农民热情好客的淳厚品行。------- 人情美
颔联:“山重水复疑无路,柳暗花明又一村。”这句描绘山村风光,被后世用来形容已陷入绝境,忽又出现转机。------风物美
颈联:“箫鼓追随春社近,衣冠简朴古风存。”既写出春社欢快,又表达民风的淳朴可爱。-----民俗美
2.组内交流
小组合作,对于问题能表达出自己的观点。
3.班上展示
各组派一人在黑板上的相应位置展示,之后讲评。允许听者质疑。
(多媒体可展示有关美句以及答案)
四、 达标测试
1.学生做“当堂达标检测题”,教师监考。
2. 学生做完后,组内相互批改, 多媒体课件展示答案
3.各组汇报批改情况,尤其是错得比较多的题。
五、总结反思
1.学后反思
学生谈感受,谈收获,反思不足等。
说说自己的收获,如学诗歌的方法......
2.教后反思
教师总结学习重点,目标达成,学生表现等。
本文来源:https://www.2haoxitong.net/k/doc/fb5db6cf178884868762caaedd3383c4bb4cb4aa.html
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