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简单几何体说课稿

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《简单几何体》说课稿一、教材分析
1、教材地位与作用分析
简单几何体是立体几何初步的入门，在本节课中我们将认识简单旋转体和简单多面体，并了解其相应的结构特点。简单几何体的学习为后面研究几何体的结构特征，空间图形的基本关系以及简单几何体的面积和体积打下基础，是本章内容学习的起点和基础。 2、重难点分析
重点：让学生感受大量空间实物及模型、概括出柱、锥、台、球的结构特征。难点：柱、锥、台、球的结构特征的概括。二、教学目标分析
知识目标：（1）能根据几何结构特征对空间物体进行分类。
(2会用语言概述棱柱、棱锥、圆柱、圆锥、棱台、圆台、球的结构特征。
能力目标：通过观察、类比，归纳概括几何体的结构特征，培养学生的空间思维能力和语言表达能力。
情感目标：通过生活中的实物，抽象概括其结构特点，增强学生对生活与数学的联系，培养学生的空间立体感。
三、教学方法与教学手段
教学方法：本课采用问题探究式，及启发式的教学方法，充分体现“教师主导，学生主体”的教学思想。教师引导学生观察发现空间物体之间的结构特点，启发学生对其结构特点加以概括。
教学手段：采用多媒体辅助教学，让学生直观感受球、柱、锥、台的结构特点。
四、教学过程
1、创设情境，揭示课题
我们生活的空间里有各式各样的几何体，出示课本中的图形
问题1：这些图形具有什么样的几何结构特征你能对他们进行分类吗学生观察思考，小组交流讨论。
上面的图形大致可以分为两类。给出简单旋转体和简单多面体的概念。揭示课题。
设计意图：由学生熟悉的生活中的实物入手，引发学生的思考，如何将这些空间物体分类激发学生的学习兴趣。 2、研探新知：
（1）棱柱的结构特征：
请同学们仔细观察下列几何体，说说他们的共同特点。(师生共同讨论，总结出棱柱的定义及其相关概念由多媒体展示棱柱，教师结合实物图介绍棱柱的分类，棱柱的表示等知识点。问题2：有两个面平行，其余各面都是平行四边形的几何体是不是棱柱答：不是棱柱。可举反例。
设计意图：结合图形，概括总结出棱柱的结构特点，然后从正反两方面理解棱柱的定义，加深学生对棱柱的理解。（2）棱锥的结构特征：
请同学们仔细观察下列几何体，说说他们的共同特点.

(师生共同讨论，总结出棱锥的定义及其相关概念
问题3：请比较棱柱和棱锥，想一想，把棱柱作怎样的变化后可变成棱锥问题4：棱柱、棱锥分别具有一些什么几何性质有什么共同的性质
设计意图：类比棱柱的教学，可组织学生自行探究，给出棱锥的定义及分类。然后再教师的引导下，对比棱柱和棱锥的结构特点。让学生更清晰的认识棱柱和棱锥。
（3）棱台的结构特征：
问题5：用一个平行于棱锥底面的平面去截棱锥，得到怎样的两个几何体(师生共同讨论，总结出棱台的定义及其相关概念问题6：怎样给多面体分类呢
由若干个平面多边形围成的几何体叫做多面体.多面体有几个面就称为几面体.
如：三棱锥是四面体，四棱柱是六面体. （4）练一练：加深理解
指导学生完成P8习题1.1A组第1题的(1,(2,(3小题设计意图：棱台可以由平行于棱锥地面的平面截取获得，所以可以设置问题，引出对棱台的研究，符合学生的认知特点，更容易激发学生的学习热情。（5）按照以上思考，依次研究圆柱、圆锥、圆台的结构特征。讨论：棱柱与圆柱的共同特征圆柱和棱柱统称为柱体. 讨论：棱锥与圆锥的共同特征
讨论：棱台与圆台的共同特征圆台和棱台统称为台体. 讨论：球与圆柱、圆锥、圆台有何关系(旋转体
棱台与棱柱、棱锥有什么共性(多面体
设计意图：在已经研究了棱柱、棱锥、棱台的结构特征之后，组织学生对圆柱、圆锥、圆台的结构特征进行自主研究，概括总结。并结合老师提出的讨论进行思考。留给学生充分独立思考的空间，培养学生自学的能力。
（6）练一练,加深理解
指导学生完成P8习题组第1题的(4小题,,第2题。设计意图：通过练习，加深学生对所学知识的理解。 3、归纳整理：由学生整理学习了哪些内容。
设计意图：通过总结，帮助学生梳理思路，清晰的掌握所学知识。 4、布置作业：课本P8 练习题 B组第1题课外练习课本P10 习题 B组第2题
设计意图：课外作业，让学生对所学知识加以巩固，提高学生运用所学知识解决问题的能力。

本文来源：https://www.2haoxitong.net/k/doc/fb16d0cdec630b1c59eef8c75fbfc77da369978f.html