高职院校思想政治理论课实践教学存在的问题及对策分析

高职院校思想政治理论课实践教学存在的问题及对策分析

　　摘 要：实践教学是高职院校思想政治理论课的重要环节，是高职院校思想政治理论课实践育人的重要形式和载体。本文通过几年的教学实践，分析了高职院校思想政治理论课实践教学所取得的成效，存在的问题，并提出了加强和改进思想政治理论课实践教学的对策和措施。

　　关键字：实践教学；思想政治理论课；问题；对策

　　随着教育改革的深入进行，作为大学生思想政治教育主阵地和主渠道的思想政治理论课显得尤为重要，而实践教学的广泛开展为思想政治理论课实效性的提高注入了新的活力，成为高职院校思政治理论课的重要环节，而如何提高思想政治理论课实践性教学的实效性，是一个亟待解决的问题，通过近两年的思想政治理论课实践教学，透过我院思想政治理论课实践教学的实施现状，结合理论教学，对高职院校思想政治理论课实践教学提出自己的一些粗浅看法，供同仁商榷。

　　1 实践教学取得的成效

　　思想政治理论课实践性教学是指在教师的指导下，依据课程的教学内容和要求，以组织和引导大学生主动参与实际生活和社会实践、获得思想道德方面的直接体验为主要内容，以提高大学生思想道德素质为目标的教学方式或教学环节。在实践课教学实践中，我院根据高职学生的特点，针对所讲授的理论内容，依据不同专业性质，设计出了适合学生的操作性强的调查题目，学生通过调查分析完成调研报告，通过实践教学，解决了教学内容和学生实际相脱离的问题，取得了较好的效果。

　　第一、提高了学生的综合素质。学生在实践教学环节，是分组进行的，各小组成员分工协作，相互配合，共同研究课题，提高了学生分析问题解决问题的能力；同时，通过亲自做社会调查，接触不同的调查者，使学生的世界观、人生观和价值观有所调整和改变，使学生对社会问题的认识更加深刻，这是单一的理论教学所达不到的效果。

　　第二、检验了思政课理论教学水平。思政课社会实践教学不仅检验大学生的思政课理论应用能力、工作能力和身心素质，而且也为思政课主管部门检验理论教学水平，进一步调整课程、改革理论教学，提供了重要参考依据。从我院已经开展的社会实践教学情况看，大学生在社会实践中的表现，充分证明了思政课理论教学水平不断提高，其中突出的特点是大学生对社会热点问题的高度关注和理性分析。

　　第三，使学生明确了自身专业的学习方向和成才定位。我们在设计调查题目的时候，注重和学生专业的结合，这样学生能将专业知识和思政课理论、实践能力相结合，加强了学生对本专业在社会发展中所起的作用及专业人员的定位的认识，这对大学生今后从事专业工作有很大帮助。

　　2 高职高专思政课社会实践教学存在的问题

　　近两年各高校对思政课实践教学都有了较高的认识，对实践教学的方式、方法和实现途径也进行了积极的探索并取得了一定成效，但从我院的实践教学看，在实际的操作过程中还是存在问题，主要体现在：

　　2.1 思想重视程度不够

　　首先是认识问题。表现为对思政课培养目标的认识的片面性；第二，高职院校教学模式存在着问题。思政课的教学模式主要是“灌输式”为主，总体上没有把开阔视野、启迪思维尤其是增强学生人文素养作为主要内容，影响了思政课教学的效果。第三，部分学生在思政课课堂理论教学中，积极性、主动性、参与性不强，认同感和接受能力不够，也影响他们对实践教学的兴趣。

　　2.2 内容设计不够规范

　　目前，高职院校的实践课教学存在着诸多的随意性，没有规范的教学大纲，没有设定规范的内容，方式方法上单一，缺乏学生感兴趣的创新驱动机制，大多数就是教师根据自己的能力和水平来设定社会调查题目，题目的选取随意，即兴问题普遍存在，抄袭现象严重，这直接影响了实践教学的效果。

　　除此之外，各院校在经费保障、师资素质、监督机制等方面也存在问题，需亟待解决。

　　3 高职院校社会实践教学的对策与措施

　　面对思政课实践教学的现状，应该尽快构建思政课实践教学体系，完善教学目标、保障机制、教学管理，教学设计和评价等环节，

　　3.1 建立健全管理和保障机制

　　思政课社会实践活动开展的好坏是影响思政课教学效果的一个重要因素。高校教师和领导要充分提高认识，教师要认真组织，院校要在经费投入、组织领导等方面给予有力的支持和保障；要让学生在接受课堂理论教学的同时走向农村、工厂和社区，感受活生生的现实，把认识和实践，思想和行动逐步统一起来；要得到学校学生处、团委、宣传部等的通力协作，创造一种有利于思政课社会实践教学的良好氛围，使思政课社会实践活动的开展得到各有关部门的理解、支持和配合；加强对思政课社会实践工作的领导和管理，学校党委应该高度重视思政课的实践教学，要建立专门的管理和保障体制，确保思政课实践教学实现形式多样化的顺利进行。

　　3.2 建立健全的教学设计体系

　　思政课社会实践的目的是为了提高思政课教学质量。思政课社会实践的效果如何，教学设计是关键环节，特别是实践的内容和方式方式的选取更需要创新。要根据学生的知识水平、接受能力和生理心理特点安排实践内容。在组织社会实践活动时要制定切实可行的计划，不能影响学生的正常学习和生活，外出实践要保障学生的安全。同时，要有专门教师进行跟踪指导、监督与检查。结束后，指导教师应及时进行总结与评价。

　　思政课社会实践活动的形式和内容很多，分为课堂实践和课外实践等，学生比较喜爱的思政课实践教学形式有：院校带领下的参观学习，开展社会调查，专题讲座，案例分析，观看影视作品，演讲，讨论，辩论，讲课等，各院校可根据本校的实际情况和教学内容科学的选取，以达到提高实践教学效果的目的。

　　3.3 完善思政课实践教学的考评机制

　　思政课实践教学的考评可从对教师和对学生两个方面进行。对教师主要是考评教学计划、教学组织、教学效果等方面进行，把实践课教学考核作为对教师全面考核的一个重要方面。对学生的考核不能单一的以实践报告为依据，还要考虑实践情况、实践答辩、实践交流等多方面内容，将学生参与实践的量化考核与实践报告的等级考核结合起来，综合考评学生在实践活动真实的思想水平和学术水平。只有形成规范、合理、客观、系统、多元的考核机制，才能确保思想政治理论课的实效性。

　　参考文献

　　[1]中共中央宣传部、教育部，关于进一步加强和改进高等学校思想政治理论课意见[EB，0L].河北德育网，2006-3-27.

　　[2]刘艳萍；刘永安；思想政治课实践教学存在的问题及对策[J]；陕西广播电视大学学报；2012年02期

本文来源：https://www.2haoxitong.net/k/doc/fb1156db85868762caaedd3383c4bb4cf7ecb7ed.html