社戏
教学目标：
1. 速读：把握课文的故事情节，理解小说主题。
2. 跳读：分析人物形象，感受诚挚情谊。
3. 品读：欣赏精彩的景物描写，积累优美的语言。
教学重点：
一、设置情境，导入新课
同学们，通过上一节课对《社戏》的学习，老师对童年有了更深刻的感悟。童年是什么？就像是跳跃在指间的音符，变幻成一首甜蜜又古老的歌谣，偶尔浅吟低唱,也会为之欢呼雀跃；童年是印刻在脑海中斑驳的色彩，涂抹成一幅绚丽又浪漫的画卷，时常闯入我们的心扉，让人为之沉醉痴迷！对于成人来说，童年真的是一份走不出的记忆，那份真，那份纯，那份美，总是让人难以忘怀！今天就让我们再次走进鲁迅先生的小说《社戏》，感受大师心中那份独特的情怀！
二、分析人物形象
小说总是以塑造人物形象为主，通过完整的故事情节来反映社会生活。情节是小说的骨架，而人物是小说的灵魂，性格则是人物的关键。一篇小说，作家总是要塑造一些富有鲜明个性的人物形象，来表达深刻的主题。那我们就不禁思考，这群少年朋友身上有一种怎样可贵的品质，让“我”在许多年之后依然深深地怀恋呢？
问题：假如你有机会到平桥村“小住”，你最愿意与谁交朋友？为什么？
要求：先说出喜欢的人，再说出原因，最后读出相关语句。
学生自由发言，并让学生归纳人物的性格特点。
示例：我愿意与双喜交朋友，因为他非常能干，小小年纪就会划船。文中“我们已经点开船，在桥石上一磕，退后几尺，即又上前出了桥。于是架起两支橹，一支两人，一里一换”这里用“点”“磕”“退”“上”“架”等几个动词，写出了双喜他们开船的动作娴熟和驾船技术的高超。
双喜：聪明能干、善解人意、胆大心细、考虑问题周密、具有领导能力
阿发：憨厚朴实、热情真诚、慷慨大方
六一公公：热情好客、淳朴善良、老实厚道
此时，老师心事萌动着一股激流，想要赞美这村朴实的平桥人：是你们，让我的世界开出花一朵；是你们，让我的心田涌出泉一汪；是你们，让我的记忆变得温暖又甜蜜！这是一群怎样的人啊！每次读这篇文章，总是感慨于他们身上那种朴实的人性美，这里老师为他们献上了一曲《平桥之歌》：
平桥之歌
平桥村民性淳厚，
农家少年情意浓。
热情善良又能干，
赵庄看戏永不忘。
由此可以看出，文中的“我”深深地迷恋那段看戏的经历，其实难忘的是这样一群可爱的友善的小朋友，真是醉翁之意不在戏，在于少年情谊浓啊！
四、品读环境描写
人物是小说的核心，而环境是人物活动的背景，所以对环境的描写有助于更深刻地反映小说的主题。下面我们就来欣赏文中的环境描写。
自古以来，就有许多赞美江南美景的诗歌，它的烟雾迷蒙、清丽婉约、诗情画意，都让人如痴如醉，留连忘返。
（一）请从文中找出精彩的环境描写的句子，体味它们的妙处。
什么样的句子是美的，有人这样形容：读起来如行云流水，听起来如金声玉振，品起来如独茧抽丝。那我们怎样才能快速地找出好句子来呢？
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何谓佳句？
1.看：句子有特点：修辞方法、多角度描写、用词精准、特殊写法等。
2.读：生动形象，画面感鲜明，音韵和谐，富有感染力。
3.悟：融情于景，或借景抒情，恰当地表现人物的心情。
好的句子就要细细地读，品出其中的妙处。
示例：“两岸的豆麦和河底的水草所发散出来的清香，夹杂在水气中扑面的吹来；月色便朦胧在这水气里。淡黑的起伏的连山，仿佛是踊跃的铁的兽脊似的，都远远的向船尾跑去了，但我却还以为船慢。他们换了四回手，渐望见依稀的赵庄，而且似乎听到歌吹了，还有几点火，料想便是戏台，但或者也许是渔火。”
这里的景物描写富有特色：1.多角度绘景：充分调动了人的不同感官，从视觉、嗅觉、触觉、听觉不同角度绘景，抓住了江南水乡景物的特点，勾勒了一幅江南水乡美景图，烘托出看戏的愉悦心情。2.运用比喻的手法，把“淡黑的起伏的连山”比喻成“踊跃的铁的兽脊”，写出了坐在行走的船上的连山的动态感，以动写静，突出船行之快，烘托看戏的急切心情。3.用词准确：“依稀”“似乎”“料想”“或者也许”这些词语写出了景物的似有似无、隐隐约约的不真切感，充分表现出去看社戏时急切的心情。
学生找出所有的景物描写，分析感受环境描写的魅力。
（二）朗读指导：
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如何读出语言的美？
1.调动情感：欢快愉悦
2.发挥想象：画面呈现
3.把握技巧
语调：柔和、舒缓。
语气：亲切、自然、活泼。
重读：名词、动词、形容词。
停顿：音断意连。
（三）配画配乐朗读
教师小结：那清亮的河水、碧绿的豆麦、飘动的水草、淡淡的清香、皎洁的月光、起伏的连山、缥缈的戏台、隐约的灯火、划行的白蓬船，多么欢快，多么自由，多么浪漫，这样的夜晚去看一年一度的社戏，真是别有一般诗意，这也是作者在许多年之后对童年生活无比眷恋的原因之一。
无论是人物形象的刻画，还是精彩的环境描写，都是为了抒发作者对童年生活的怀念与向往，这农家少年的真挚情谊，这对江南美景的痴醉沉迷，都凝聚着作者的深情，化用一句词来表达：这情怎一个“浓”字了得？
四、写作练笔
哥也不是传说，大师也不是神话。就那么一件普通得不能再普通的去赵庄看戏的小事，作者就能把它演绎得如此生动、耐人寻味。那么有句话说的好：“说你行你就行，你说不行也能行。”相信大家也有这样的实力，那我们就来个现场展示吧！
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每个人的童年虽然不尽相同，但都会有那么一个时刻，或是一个瞬间，给我们留下了无比深刻的印象，今天就给大家一个机会，把童年的那一颗颗遗落的珍珠，串成一条闪光的项链吧！
学生自由发言，讲述自己的童年趣事。
听了刚才大家的分享，老师也看到了一颗颗真挚的童心，每一份真情的流露，都跳动着一个个真实的灵魂。老师祝愿每一个同学都能永保初心，活出自己人生的精彩！今天的写作并没有结束，作文课上将你们所说的变成文字，那才是真正的作文。希望到时候能看到大家更精彩的表现！
五、欣赏歌曲，激情总结
冰心有这样的小诗：童年啊！是梦中的真，是真中的梦，是回忆时含泪的微笑。总结：童年是五彩的梦，梦里戏若仙境，景如画卷，民风淳朴，怎不让人心醉？那人、那景、那情构成了一幅多么迷人的画卷！
附一：
板书设计
社 戏
鲁迅
人美
景醉 情浓
附二：
预习提纲
设计目的：鉴于本篇文章共有40个段落，让学生养成有目的预习的好习惯，培养超前学习的能力，提高学习效率，提高课堂效率。
一、 五“读”俱全
【一读文章】认真读文章，推荐你认为重要的生字词（字形、字音）。
推荐：
【二读文章】A 速读文章，用一句话文章概括文章内容
B 文章讲了那几件事？
【三读文章】 细读文章，找出标注你最喜欢的人物及故事并仔细研读，简要说说你为什么喜欢他。
【四读文章】文中所写的社戏并不好看，但作者在文章结尾却说“真的，一直到现在，我实在再没有吃到那夜似的好豆，——也不再看到那夜似的好戏了 ”
你怎样理解这段话？
【五读文章】找出文中精彩的景物描写的语句，体味其中蕴含的思想情感，并反复朗读，用自己的声音把作者的情感展示出来。
二、拓展延伸
了解《社戏》删减的部分
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