《群文阅读》教学叙事
——在磨课中收获，在研究中成长
关键词：群文阅读；磨课；反思；成长。
磨课，是教师在教研组成员的协助下，采取多种形式，对某课教学进行反复、深入地学习、研究与实践的过程。有效的磨课有助于提高教师的教学教研能力，使其养成积极思考的习惯。
参与《群文阅读》课题研究近一年来，我们制定了研究方案，并进行了群文阅读的相关理论学习，这一学期我们决定大胆的尝试《群文阅读》的课例教学，通过磨课这种形式把研究引向深入。
一、尝试——不识庐山
10月初在怀远片教研共同体的语文教研活动中，我们课题组执教了一节公开课《井底之蛙》，这节课是按当时我们对群文阅读的认识展开的，40分钟的课，我们用了30分钟，按照常规的阅读教学的方法对《井底之蛙》一课进行了细致的分析，后面10分钟，我们拓展了两篇寓言故事《坐井观天》、《夜郎自大》，在拓展中完成了两个教学步骤：1、讲讲这两个故事。2、故事中的主人公是个怎样的人？让孩子们了解三位主人翁都有一个共同的特点盲目自大，见识短浅。作为农村语文教师的我们，一直以为群文阅读是高高在上，离我们很遥远，我们农村教师平常对付单篇课文教学有时尚感力不从心，何况多篇？学生面对一篇文章都不知如何来读，何况多篇？能把单篇精读教学打磨精致就很不错了。我们认为群文阅读不就是拓展阅读么，不就是量的增加吗？补充两篇文章就行了啥。没有议题，更别谈什么比较阅读，形成共识，当时我们认为这就是群文阅读，过一段时间，经过深入学习研讨，以公开课的范例引领，暮然回首感悟到，这真是“不识庐山真面目”啊！
二、学习——柳暗花明
10月下旬听了教研室组织的“群文阅读专题讲座”后我们震惊了！在这次大会上各位专家都对“群文阅读”做了方方面面详细的阐释，特别是观看了隆兴小学罗蓝老师的《感悟母爱》一课，受益匪浅，罗老师围绕母爱这个主题，组织学生阅读了《秋天的怀念》、《忍着不死》、《藏羚羊的跪拜》、《三次家长会》等四篇文章，引领学生从多个维度感悟了母爱是“牵挂”、“乞求”、“鼓励”、“理解”、“信心”。我们才发现，竟然一直没有“得法”！回校以后。我们课题组查找了很多资料，通过学习，讨论，交流，达成了我们对群文阅读的一些共同的认识，我们决定“再也不能这样活，再也不能这样过”，走出误区，走向光明，这难道不是“柳暗花明又一村”么？
三、建构——峰回路转。
基于这些认识，我们课题组经过几轮的磨课，形成了《走进寓言》这一堂群文阅读课的教学思路，目标：1.通过阅读寓言故事，领会故事蕴含的道理。2.在横向的比较阅读中，发现寓言写作的特点，感知寓意的深远和丰富。3.在阅读中学会阅读方法，潜移默化地接受阅读方法的训练。4.感受寓言故事的魅力，尝试创作寓言。阅读文章《井底之蛙》《盲人摸象》《驴子的坏主意》《狮子和蚊子》。课程的整体结构是：
1、猜谜导入，揭示议题。
2、读故事《井底之蛙》，讲一讲故事，说一说悟出的道理，谈谈从中受到的启发。从而掌握学习寓言的方法：读故事，讲故事，明道理。
3、再读故事《盲人摸象》《驴子的坏主意》《狮子和蚊子》，小组按照学习方法进行学习，填好阅读单。
4、编故事《大象与蚂蚁》。
四、成长——百舸争流
上完群文阅读课《走进寓言》后，我们又在反思，如何才能上好群文阅读的课呢？上好群文阅读课的先决条件是什么呢？在反思中我们收获了成长，我们课题组一致认为组文特别重要。
1.组文的线索要明确。
组文对上好群文课非常关键，选怎样的文章组成“群”，考验着教师的阅读视野、阅读品位以及阅读教育理念。《走进寓言》的组文是侧重文章的题材，老师要善于找到这个线索，把相似相关的文章组合在一起。组文方式有很多比如“反复结构的故事”群文的组合线索是“表达形式”，“友情诗”群文的组合线索是“主题”，各个版本“龟兔赛跑”群文的组合线索是“故事内容”，“淘气包”群文的组合线索是故事中的人物，“创世神话”群文的组合线索是“体裁”，“老舍群文”的组合线索是作者等等。
文章要选择能丰富学生文学体验的文学类文本，例如神话、故事、寓言、散文、童话、诗歌、小说、传记，也包括为获取和使用信息的实用性文本，例如新闻报道、说明书、广告、通告。还要尽量选用多种行文特色和叙事风格的作品。
2.线索背后要有明确的意图。
一群文章，按一定线索放在一起的意图一定要明显，蒋军晶的群文阅读课《创世神话》选用了几个不同神话传说，就是要学生用比较性阅读的方法主动去发现和思考，因为这一组文章“相似处”和“不同点”都显而易见，尤其“相似处”，可以引发学生强烈的好奇心和探究欲，这种“费尽周折”的意义在于，它让学生在较短的时间内经历、体验了较高水平的研究性阅读。
罗兰的《感悟母爱》这一案例中，几篇文章虽然都是讲“母亲”的，但都分别叙述了母爱的不同维度，多角度地去探讨“母爱是什么”，丰富了学生对母爱的理解。我校执教的《走进寓言》的目的是要学生领会读寓言这类文本的方法。当然组文意图也可以是为了引发学生的认知冲突，或是要强化学生某一种认识，或是要丰富学生的多元理解……
我们用磨课的方式进行课题研究，在磨课中悟课，在研究中成长。这个过程有阵痛，但痛后会有丝丝甜蜜沁满心间。为自己加把油吧! 群文阅读的课堂并不是我们想象的那么高深，那么困难，可以尝试、可以践行、可以驾驶,也有收获。只有下水了才能学会游泳。
群文阅读……走在一条开满鲜花的康庄大道上！
总之，群文阅读的课堂并不是我们想象的那么高，那么困难，可以尝试一下，一做就知道并不是不可操作的，只有下水了才能学会游泳。窗体顶端
窗体底端
本文来源：https://www.2haoxitong.net/k/doc/f9a2c3222dc58bd63186bceb19e8b8f67d1cefe2.html
文档为doc格式