《多姿多彩的靠垫》教案
昆山市实验小学 唐雅隽
知识目标：了解靠垫的“设计”应从审美、实用、文化等方面去进行，并在学习中了解设计的基本知识和方法，能用中心对称式、轴对称式图案设计、制作美观实用的，富有个性的靠垫。
能力目标：在学习中提高学生的设计、创新能力，并在欣赏与表达的同时提高眼和手的能力。
情感目标：在欣赏与制作中培养学生对生活、对环境的关注能力，激发起美化生活的强烈愿望。
教学重点：靠垫纹样的设计。
教学难点：作品的新颖、创新、构思巧妙及具有不同的个性特征。
教学过程：
一、教学准备
1．教师准备：形状各异的靠垫、彩纸
2．学生准备：剪刀、双面胶
二、组织教学
师生问好，稳定课堂情绪
三、导入
1．剪对称形：
老师手里有一张彩纸，谁能把它剪成一个对称形图案？（好，你来，第一步怎么做？我们看他把把这张纸对折了一下，我们看，对不对？）恩，非常好，我们只要把纸对折，沿着折过的这边在上面剪图案就可以了。
2．认识中心对称形
老师这里也有一个对称形图案，有谁发现它有什么特殊的地方吗？它是怎么对称的呢？谁来找一找？恩，是上下左右对角都对称的，把它转180还是跟原来一样的。我们把它称作中心对称图案。
四、教授新课：
1．了解靠垫的作用
这些对称图案在我们生活中也会应用到，比如说：（出示一张对称图案靠垫）是什么？恩是靠垫，你们知道生活中什么地方需要用到这些靠垫吗？（车上、床头、沙发）它有什么作用呢？（靠着很舒服）恩，靠着它可以让我们获得更舒适的角度来减轻疲劳，这是它的一个实用性（出示板书），那还有其他的作用吗？比如，本来沙发上什么都没有很单调，放了一个靠垫，可以使它看上去。。。。。？（更美观）恩，它还可以起到一个美观性（出示板书）
2．出示课题
恩，这个靠垫的作用还真不小，那我们今天就来学习多姿多彩的靠垫这一课。（出示课题）
3．总结靠垫的特点
看，你们觉得这些靠垫怎么样？（很漂亮）那它漂亮在哪里呢？外形（板书），它有哪些外形呢？（长方形、正方形。。。。。）各种各样的，除了外形好看，还有哪里吸引人的地方？它上面的图案花纹（出示板书），那它有哪些图案花纹呢？（动物类、几何类、花卉等等、。。）除了这些，当然还有很多其他类型的，比如人物类、服饰类、建筑类，或者又有植物又有卡通综合类等等。除了这两方面，还有其他漂亮的地方吗？它的颜色（板书）图案的颜色，它的颜色很鲜艳。这个靠垫的种类真多，我们继续看，说说看你们喜欢哪一张？喜欢它的哪里？（它的外形很可爱，图案花纹很可爱，上面也有对称形。。。）
五、学生实践
1.尝试剪中心对称图案来装饰靠垫
看来这些靠垫还真是多姿多彩啊。唐老师也给你们带了一些靠垫，看，这个还能说它是多姿多彩吗?（不能）为什么？它还缺了什么？（图案花纹）那我们今天就来用刚熟悉的轴对称图案或中心对称图案来装饰它，美化它，让它也变成一个多姿多彩的靠垫好不好？（好），恩，轴对称图案很简单，那中心对称图案呢？（很难），不难，其实我们以前学过的百变团花就是中心对称图案，我们来一起回忆一下，怎么剪的，老师先来试一试，我们把纸的对角对齐折一下，再对齐折一下，一个角往这边折，一个角往另外一边折，最后在上面剪花纹，先想好剪什么，比如我在这里想剪一个圆，在这里我要剪一个弯弯的月亮，这里有点空，，你们说剪什么？好，听你们的，好了，我们的中心对称图案已经完成了，漂亮吗？（漂亮）。
2. 学生尝试
那同学们也来试一试。每人拿一张彩纸，开始动手。
六、欣赏学生作业
1．321停，同学生们剪的真不错，老师也来装饰一下，你们看，这样好嘛？那我们看看，其他同学是怎么用对称图案来装饰的？跟老师有什么区别？（它的边上也有装饰，）而且这个边上的装饰可以直接用刚才的团花剪下来，变成4个角，分散着装饰，还有哪里跟老师不一样？（中间有2层）用到了重叠的方法，这个呢？也有分散的，也有重叠一点点的，这里还有一个不一样的图案，是什么？（机器人），再看这个，上面用到了哪些图案？中心对称跟轴对称。从颜色上看，这个用到了对比，底色黑的，很深，就可以用亮点的，这个用到了近似色，红的黄的很相近，再看，这里还出现了什么图案？（小兔子，小鸟）其实，除了用小兔子，小鸟，还可以用很多，像这个苹果、树、花瓶、蝴蝶等等）。
2．看了这么多作品，你们觉得这些同学装饰的靠垫漂不漂亮？老师希望，你们能装饰的比他们更漂亮，好不好？
七、学生装饰靠垫
1．那我们来进行一个比赛，比比看，哪一组同学能把靠垫装饰的最多姿多彩。比赛前，我们来看下要求，大家一起读：1.用轴对称图案或中心对称图案来装饰美化一个靠垫2．四人一组合作完成。同学们是否准备好了？（是）好，
2．好，比赛开始。（播放音乐）
八、展示成果。
1．321停，忙到现在总算有收获了，看看同学做的怎么样？请同学说说你最喜欢哪个？喜欢它的哪里？（图案，颜色）
九、小结
1．今天我们学会了用对称式图案来美化装饰一个靠垫，以后我们还要学习更多的方法来美化我们的生活，好不好。
一、谈话导入
1、师：同学们老师手中拿的是什么？
生：靠垫。
师：对了，我们今天就来学习靠垫。
教师板书：靠垫(用双勾的方法写出)
2、师：它在我们生活中有什么作用呀？
生：它垫在我们的身上很舒服、好看……
3、师：那你们家里都有些什么样的靠垫？
生：我们家的是方的，上边是小狗的图案；我们家的是圆的上面是些各种颜色的圆圈；我们家也是方的，上边是牡丹图……
师：你们家的靠垫都不一样，靠垫有多种样式，我们今天就来学习多姿多彩的靠垫。
教师板书：多姿多彩的
二.教授新内容---智力闯关
师：同学想不想亲自设计一个靠垫呢？
生：想
师：但是在设计前老师给你们设了几个陷阱，只有你们创过了关才能进行设计，有没有信心闯过老师设的陷阱？
生： (兴高采烈的)有。
1.师：看闯关第一步—-“我会学”
师：拿出画好的靠垫图样—蝴蝶，叫学生观察有什么特点？
生：蝴蝶的两边都一样。
师: 像蝴蝶这样图形沿某一条直线对折后两边完全重合的图形叫做——轴对称纹样。
教师并板书-轴对称纹样
师：教师拿出鱼的纹样图样叫学生观察有什么特点？
生：四条鱼都一样。
师：对了，象这样有两条以上的对称轴，转动角度，图形绕某一点旋转180度后与原来的图形完全重合的图形，叫中心对称纹样。
教师并板书-中心对称纹样
师：教师拿出一个及不是轴对称图形也不是中心对称图形的纹样，叫学生观察。
生：看不出有什么规律。
师：对了，象这样的图样叫作自由纹样。
练习：教师指纹样学生说骨式。
师：同学们学的好快呀！祝贺你们顺利闯过了第一关。
2.。看闯关第二步—-“我会找”
师：在黑板上贴出只有自由纹样和轴对称纹样的图样叫学生观察，教师指贴出的图样叫学生说出图样的设计骨式。
生：自由纹样、轴对称纹样。
师：问学生，贴出的纹样和刚才学过的有什么不同吗？
生：少了一个。
师：少了那一个呀。
生：少了中心对称纹样。
师：对了。但不要急，老师现在就做一个，你们可要认真观察呀。
教师做示范，（边示范边强调要注意安全和卫生），并把作好的贴到黑板上。你们太聪明了又闯过了一关，我们一起来给自己庆祝一下，说着教师学李永的样子伸出两个手指，学生对这个动作太熟悉了，不觉而同的喊出了—“也”。（气份掀起了一个高潮）
3.师：我们继续闯关第三步---“我会看”
师：老师给同学们准备了好多的靠垫图片，想看吗？
生：想。
师：你们不要光看，还要从靠垫的形状、纹样、色彩、材料等方面来欣赏观察，找出特点。（教师放课件）。
学生举手发言：有的是圆的，方的，动物形状的；有染的印的刺绣的……。
师：你们观察好细心哪，太了不起了，老师为有你们这样的学生感到骄傲，因为你们又闯过了一关。
4.闯关第四步---“我设计”。
师：老师给你们时间考虑考虑，自己想设计一个什么样的靠垫？
生：思考后举手回答：我想设计一个对称纹样的圆形靠垫；我设计一个方形的自由纹样的靠垫；我设计一个方形的对称纹样靠垫……。
师：很好，你们说的太好了，这说明你们已经完全学会了这节课的知识，我为你们骄傲，也祝贺你们闯关完全成功。
生：高兴的鼓掌
三．出示作业要求：教师巡视。
师：在设计前老师要给你们强调以下几点：（出示课件）
1、确定自己喜欢的外形。
2、选择自己喜欢的任一种图案，设计一幅靠垫图案。
3、纹样设计方式自选。（中心对称、轴对称、自由式）
4、制作方法可以剪帖、手绘……。
师：记住了没有？
生：记住了。
师：在做的过程中要注意什么呀？
生：安全和卫生。
师：对，一定要注意用剪刀的安全和不要把费纸乱丢，放好了下课放到垃圾箱里。能作到吗？
生：能。
师：那好，你们就根据自己的设计开始制作属于自己的靠垫吧。
四．作业展评，作品互评。
师：教师把事前设计好的“靠垫坊”贴到黑板上说：“现在老师是这个“靠垫坊”的“老板”，可是我这个“老板”现在没法开张，因为我这个店里还没有货，你们想不想帮我这个“老板”开张。
生：想。
师：那，你们就赶快把你设计好的靠垫拿到我的“店”里来，好吗？
生；好。
学生对老师变成老板既吃惊又好奇，但又充满兴奋，都积极为老板提供货源而积极的制作起来。
生：学生把制作好的作品贴到教师设计好的“靠垫坊”上。
师；教师组织学生进行自评、互评。问：“老板”这里那件“商品”你认为比较好？你想“买”那件？
生：我认为那件好，画的比较细，上边的卡通形象我比较喜欢；我喜欢那件方的带条纹的，看起来比较抽象；我喜欢那件蝴蝶剪纸的……。
五．生活课堂，拓展。
师：你们设计的棒机了，我可过了做“老板”的隐，如果有条件的话，请你的家长帮忙把你设计的靠垫纹样制作成成品，可以自己用，也可以送给自己的亲朋好友，那会更有意义。
六．准备下课，布置下节工具。
师：我们这节课就上到这，请同学们准备好下节课的工具，下课。
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