基于MediaWiki的信息技术教师协作备课平台的构建与应用
摘 要：协作备课是集教师的群体智慧，通过交流协作、研究讨论，促成优秀教案的形成，从而实现优势互补、资源共享。信息技术是课程内容更新速度非常快的一门课，这就要求信息技术教师及时更新自己的专业知识和教育理念。协作备课为信息技术教师更新专业知识、提高课堂教学效率提供了有利途径。基于MediaWiki的信息技术教师协作备课平台可以支持信息技术教师相互交流、协作备课、教学反思以及资源共享，使信息技术教师在协作中成长、发展，促进教学质量的提高。
关键词：MediaWiki；信息技术教师；协作备课；新课程改革
随着网络技术的迅速发展，特别是Web2.0的到来，对社会各个领域都有非常大的影响。在教育领域，网络技术支持的在线学习和网络教研不受时间和人员数量的限制，不仅节约时间成本和经费，也极大的提高了教学效率和质量。信息技术教师对学校利用网络进行教学教研起着至关重要的作用，因此提高其专业水平和只是技能是非常必要的。信息技术教师不仅要从事正常教学工作，还要参与维护学校网络和机房管理，这就迫使其及时更新自己技术技能和教育理念，但由于时间和精力有限不能全面迅速的提高自己，因此信息技术教师需要通过网络环境来进行思想交流、经验分享以及技术学习。
目前，国家对新课程改革的关注度之高是前所未有的。随着新课程改革的推进，必然引起教师对教学作一个全面的反思，但是新课改不能仅仅停留在教育观念的改变上，还应该在教学中进行实践[1]。信息技术教师在学校不仅要从事正常教育教学工作，还要承担管理机房、维护校园网络以及维修电脑等方面的工作，这就使得他们没有充足的时间做好备课、教学工作，从而影响其专业发展。信息技术教师在学校付出的很多，却由于其是副科教师等原因得不到应有的认可和回报，挫伤了其工作积极性，形成一个不良循环[2]。
Web2.0的到来为解决上述问题提供了技术支持，特别是MediaWiki为信息技术教师进行网络协作备课，促进专业发展提供了很好地解决方案。利用MediaWiki信息技术教师可以开展网络协作备课和群体反思，从而推动信息技术教师教研能力的发展[3]。
本研究主要从两方面进行：一是在对当前信息技术教师备课出现的问题以及其对备课环境的需求进行分析，设计并构建基于MediaWik的信息技术教师协作备课平台；二是把基于MediaWiki构建的信息技术教师协作备课平台应用到备课实践中，验证平台功能的适用性和科学性，并且总结信息技术教师使用平台后的建议。主要研究内容有：需求分析、构建平台、实践验证和总结经验四个方面。
1．需求分析：对信息技术教师协作备课现状和出现的问题进行深入分析，结合Web2.0对教育的技术支持，提出引入MediaWik为信息技术教师构建协作备课平台，通过访谈分析构建该平台的可行性和必要性。
2．构建平台：安装配置PHP语言、Apache服务器、MySQL数据库以及Phpmyadmin数据库管理软件，利用浏览器根据MediaWiki安装向导安装MediaWiki，根据需要进行相关配置，然后进行测试确定平台运行稳定。
3．实践验证：构建并测试平台之后，供不同地区、不同学校的信息技术教师使用，验证平台对信息技术教师备课的帮助。
4．总结经验：对使用本平台开展协作备课的信息技术教师进行访谈，总结他们的建议以及平台构建以及使用过程中的经验和不足。
1．国外研究现状
芬兰的拉普兰工业大学利用Wiki建立课程学习相关的公共信息库，提高团队成员的协作和信息共享[4]；芬兰的奥博大学对Wiki在教育中的应用进行了详细的研究，并将其用于协作学习[5]；美国俄亥俄州的波林州立大学对Wiki进行调查研究，发现Wiki在团队合作和团队成员的沟通上可以发挥巨大的作用；澳大利亚的迪肯大学利用Wiki进行在线协作学习的研究；美国的加利福利亚大学对Wiki进行拓展，增加了Wiki的一些功能，以便能够很好的辅助信息技术这门课的教学[6]。国外对于教师进行网络教研的研究相关的课题研究有两方面:一是用于教师培训的网络平台研究，例如：Math Teacher Link，由美国Illinois大学开发用于9-14年级数学教师培训的网络平台。二是虚拟社区建设研究，随着大量的虚拟社区在网上的建立，国外的研究越来越多地集中于虚拟社区建立了新的人际的关系和提供了信息共享的功能[7]。
2．国内研究现状
Wiki在国内应用的比较晚，但是在教育中的应用还是比较广泛的。例如：马秀梅的《基于Wiki平台的农村小学校本课程开发案例报告》、李联欣的《Wiki平台在教师培训中的应用》、彭智琨的《基于Wiki的协作学习设计》等[8]。教师专业化是世界教师教育的发展趋势与潮流，是教师教育改革发展的理论基础和方向，可以通过协作备课促进教师专业化发展[9]。目前常见的协作备课环境主要有博客群、论坛、QQ 群、专业网站提供的研讨区等。教师网络协作备课是促进教师专业成长的新事物，主要特征体现在大量数字化教学资源的共享、教师隐性知识的凸现与交流[10]。教师网络教研往往是自由自愿集合起来的教师进行的网上研讨，比如在一些博客群落和教师联盟等网站中，研讨主题的选择、教研活动的安排自由度过大，缺少有效组织和协作而导致教研效率不高[11]。
本研究旨在将MediaWiki应用于信息技术教师协作备课，把信息技术教师的个人才能和集体智慧有效的结合起来，充分调动教师个人和群体两方面的积极性，从而形成优秀教案，提高教学质量。
1．理论意义
协作备课增强教师群体的凝聚力，给教师们提供了一个相互交流、相互学习的机会，在这一活动过程中，骨干教师的优秀教法和丰富的教学经验通过协作备课而成的教案潜移默化地影响了整个协作备课小组的全体教师，在此基础上，还通过直接参与协作修改，吸收普通教师在备课过程中的长处和创新思维，便于形成优秀教案，提高教学效率，这样对信息技术教师整体素质提高有很大帮助。
2．实践意义
协作备课要求参与备课的教师对自己的教案或者别人的教案进行直接修改或评论，把教师的教学观点合理的保留，并通过协作补充个人在备课中没有考虑到而又不能少的方法和策略，有助于教师深透钻研教学大纲和教材。故此，构建一个基于MediaWiki信息技术教师协作备课平台，不仅从形式上突破原有备课方式的局限，而且也可以从实质上拓展备课的价值，使备课成为一种促进信息技术教师教师专业发展的有效途径[1]。
总之，本研究理论与实践并重，突出应用性。基于MediaWiki的协作备课方式不仅可以弥补信息技术教师传统备课方式的不足，提高备课效率，还可以支持信息技术教师职后专业发展，将其推向研究的前台，有效促进教学质量和专业化发展。
MediaWiki 是一套以通用公共许可证（General Public License，简称GPL）授权发行的全球最著名的Wiki知识库引擎。MediaWiki采用 PHP语言写成，并以MySQL作为数据库，Apache作为服务器，它具有非常丰富的功能，为世界上很多不同的维基所采用，如：维基百科、天下维客、维库等[12]。目前，MediaWiki的开发得到了维基媒体基金会的大力支持，这为MediaWiki的用户提供了系统开发保障和技术支持。
MediaWiki的内部系统采用分层构架，包括用户层、业务逻辑层以及数据层。系统在各层都采用了缓存机制，以便提高系统运行效率。
1．用户层：收集用户的输入、展示数据以及控制页面导航显示，并且将用户输入的数据传递到业务逻辑层。
2．业务逻辑层：提供用户层与数据层的连接，实现用户对数据库的存取操作。主要对用户层传递过来的数据进行处理，然后将处理后的数据传送到数据层。
3．数据层：主要是对MySQL数据库、文件系统和缓存系统进行管理，为前台显示提高数据显示效率[13]。
1．应用广泛、经济适用
MediaWiki是一款开源免费软件，可以为更为广大的用户群使用。MediaWiki作为目前应用最广泛的Wiki引擎，在维库、天下维客、维基百科等站点得到了成功应用，目前有数以万计的网站在使用，用户很容易找到应用范例站点和相关的技术支持。
2．运行稳定、功能丰富
众所周知，全世界最大的Wiki项目—维基百科全书是采用MediaWiki构建的，访问量和数据量都非常大，经受过如此重量级应用的考验，足以说明MediaWiki的稳定性。MediaWiki功能非常丰富，不仅支持多种语言版本，还提供了许多可扩展插件。
3．操作便捷、持续开发
用户在MediaWiki中进行文本编辑时，只要在输入的内容加上双括号（例如：“[[协作备课]]”）便自动产生链接。此外，MediaWiki可以保存页面每次改动的版本，即使是用户不慎将整个页面都删除了，管理员也可以很方便的从操作记录中恢复页面。MediaWiki作为开源软件得到了维基媒体基金会支持的项目，因此在功能和性能方面将会不断优化，版本也会不断更新，充分满足用户的需求。
MediaWiki运行于PHP十MySQL环境，操作系统采用Linux或Windows。在Windows操作系统下安装MediaWiki之前，先要安装配置PHP语言、Apache服务器、MySQL数据库以及Phpmyadmin（可视化MySQL数据库管理软件），把根目录设置为C:/WWW，然后把MediaWiki文件夹拷贝到这个目录下，启动Apache服务器和MySQL数据库之后，用浏览器访问http://127.0.0.1/MediaWiki或http://localhost/MediaWiki，根据导向进行安装MediaWiki。
完全安装MediaWiki之后，为了更好的满足用户需求要求，需要对MediaWiki中的一些属性进行配置。
1．配置站点LOGO：在配置新LOGO时，打开Localsetting.php，在最下面增加一行：$wglogo=“新LOGO图片的地址”，或者打开文件夹：MediaWiki\ skins\common\images，将制作好的LOGO图片命名为：Wiki.png并且复制粘贴到这个文件夹替代原来的Wiki.png即可。
2．打开文件上传功能：打开Localsetting.php将$enableuploads的参数设置为true，系统默认的可以上传的文件类型有jpg、png、gif三种，不允许其他文件类型上传，为了支持更多文件类型上传，可以通过打开Localsetting.php对$wgfileextensions的参数进行设置来实现，具体设置方法是在打开的Localsetting.php中添加：
$wgfileextensions=array(“pdf”,”doc”,”zip”,”ppt”);即可。
3．界面信息的修改：MediaWiki的大部分界面信息存放在Special：Allmessages里面，进行设置时，找到相应信息，点击左侧栏链接进行修改。
4．修改左侧导航条：以管理员身份登录，在搜索栏中输入“MediaWiki：sidebar”， 根据需要进行编辑修改，修改后左侧导航栏就会发生相应改变。
图1 协作备课平台框架设计图
（二）协作备课平台主要模块功能
协作备课平台主要分为协作备课模块、技术锦集模块、教师发展模块、资源空间模块、交流空间模块以及新闻资讯模块六大模块。平台还为信息技术教师提供了“中小学信息技术网”、“中国基础教育网”、“信息技术课程网”、“信息技术教育论坛”等链接，方便信息技术教师在进行协作备课时关注相关教育网站的内容，（如图2所示）。
图2 协作备课平台首页截图
1．协作备课：该模块是本平台最重要、最核心的模块，可供来自不同地区、不同小学、初中、高中信息技术教师进行协作备课，并且还有利用平台进行协作备课中遇到的一些问题的处理方法。协作备课在集众人智慧、实现教学设计的最优化的同时，缩短备课时间、提高教学质量以及增加信息技术教师之间的交流，从而促进信息技术教师备课能力的迅速提高，（如图3所示）。
图3 协作备课模块截图
2．技术锦集：信息技术教师在学校除了从事教学工作之外，还要负责学校机房管理和校园网维护，这就要求他们有非常扎实的技术知识。该模块可以为信息技术教师提供教学软件开发、校园网络维护、电脑维修技术和机房管理技巧等方面技术的知识。信息技术教师也可以将自己在平时工作中积累的一些技术知识在该模块进行分享，（如图4所示）。
图4 技术锦集模块截图
3．教师发展：信息技术教师在学校扮演着多重角色，教师、机房管理员以及电脑维修工，以至于没有充足的时间和精力做好教学工作，付出的多很难得到应有的认可和回报。虽然这种状况是由多方面因素造成的，但是信息技术教师只有通过教师专业发展才能赢得认可。教师发展模块提供了教学研究、专业前沿、教学技巧和教学反思四个方面支持，用以促进信息技术教师的专业发展，（如图5所示）。
图5 教师发展模块截图
4．资源空间：该模块包括教案总汇、教学素材、试题试卷和资源共享四部分。信息技术教师在协作备课平台进行协作备课形成的教案以及一些优秀教案都存放在资源空间，以便在进行集体讨论初案的时候参考，此外该模块还有一些信息技术课教学素材和试题，用于丰富课堂教学、提高教学质量，（如图6所示）。
图6 资源空间模块截图
5．交流空间：信息技术教师在教学工作中会遇到各种各样的问题，例如：学生上课状态不好、学生上课期间聊天等，该模块可供信息技术教师交流教学中遇到难题和教学心得，从而促进其教学水平的提高。交流论坛可以围绕着教育教学中的焦点问题和热点问题进行探讨，也可以以教学实践中的疑问和困惑为探究内容，为信息技术教师搭建一个积极思考、讨论、争鸣的平台[14]，（如图7所示）。
图7 交流空间模块截图
6．新闻资讯：信息技术课是更新非常快的科目之一。该模块提供信息技术课最前沿的专业知识和最新的教育理念，以供信息技术教师及时更新自己的知识体系和教育理念。
一个完整的备课过程应有五个阶段：准备阶段，分析阶段，创造阶段（编写教案），提高阶段（二次备课，调整和修改教案），总结、反思阶段。课后交流，就是对备课的总结阶段。备课组教师在集体备课情况下授课，要进行交流，对教学进行反思，肯定优点，指出不足，以扬长避短，促进今后教学的进一步开展。
1．确立课题
参与协作备课的信息技术教师尽可能统一教学进度，并且讨论、制定出本学期的教学计划，列出要进行协作备课的课题。
2．确定主备课人
经过协作备课组成员的讨论，确定出本课题备课的主要备课人，然后由主要备课人认真分析教材，精心准备，查阅资料设计出初步的教案，提出自己有疑问的地方，以便大家进行交流讨论。
3．形成共案
备课组成员认真分析主备人的教案，进行集体研讨。在集体研讨过程中，由主备人担任中心发言人，实施轮流发言。在这样的研讨中，教师的经验都进行了重组和改进，不同的意见在讨论中相互优化，从而形成共案。
4．教学实践
教师在利用共案实施教学时，联系自己的教学实际，根据本班具体情况进行适当修改和个性化的加工，这样才能体现课堂的灵活性，才能真正关注学生，体现新课改的思想。
5．课后交流反思
人总是在不断的交流与反思中进步的。所以，教学完每节课，信息技术教师都有必要进行交流，交流上课的体会，反思课堂的优点和不足，从而促进今后教学的进一步开展。
6．资料保存
保存资料，供以后参考和研究（如图8所示）。
图8 利用协作备课平台进行协作备课的基本过程
（二）协作备课平台备课案例分析
信息技术教师在利用协作备课进行协作备课与交流过程中，形成了很多优秀教案，也留下了不少有利于信息技术教师教学备课的建议。协作备课平台的注册用户主要有两类：一是中小学在职信息技术教师；另一类是教育技术专业和计算机科学与技术专业大四的实习生。平台的用户各有特点和优势，在职教师有丰富的教学实践经验，实习生有前沿的技术和理论，这两类用户进行协作备课与交流不仅可以相互帮助、共同提高，而且可以为平台留下丰富的资源，（如图9、图10所示）。
图9协作备课形成教学设计截图
图10 协作备课交流与教学反思交流论坛截图
协作备课的主备课人认真分析教材之后在平台上设计出自己的教学设计，备课组其他成员对教学设计进行适当修改，并且在交流论坛进行交流给予建议。主备课人综合众多建议对教学设计进行二次修改，形成一个完善的教学设计，由于写作备课组成员所在学校的设备和学生水平有所差异，因此需要灵活的采用该教学设计进行教学，然后在平台进行教学反思、分享教学心得、总结教学经验，从而实现共同提高。
构建基于MediaWiki的信息技术教师协作备课平台并应用到备课过程中，进行协作备课是可行且有效的，但也存在诸如教师时间不够、平台页面的美化、某些环节和要素不够具体等问题，有待于进一步改善。引入一种新的网络技术来改变目前信息技术教师的备课方式提高其备课效率是迫切和必要的，设计和构建适合信息技术教师备课需要的协作平台来改善其备课工作是非常有意义的[15]。基于MediaWiki的信息技术教师协作备课需要一定条件，包括学校的硬件设施和领导的支持和保障措施以及信息技术教师的积极参与等。相信在不久的将来基于MediaWiki的信息技术教师协作备课平台将会为信息技术教师的全面发展和提高起到至关重要的作用。
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本文来源：https://www.2haoxitong.net/k/doc/f93b549a866fb84ae45c8dd9.html
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