《时间与数学》
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年、月、日的知识在生活中经常用到具有常识性，而且其中蕴含着丰富的数学信息，包含着许多规律，与数学有着密不可分的联系。本小节探索并解决与日历有关的实际问题，引导学生从中发现各种规律，进一步提高学生观察、发现和独立思考的能力。
情境一：共同的休息日。结合9月份日历开展有关休息日的研究探索活动，发现每个人的休息日中蕴含的规律，掌握寻找一家人共同休息日的方法，初步感受集合的思想。
情境二：日历中的规律。引导学生观察9月份的日历中圈出的数从中发现规律，体验探索发现的乐趣，感受时间与数学的密切联系。
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1、结合“共同的休息日”这一常见生活情境，探索与时间有关的现实问题，探索并掌握解决这类问题的基本方法。
2、在观察比较、发现规律的现实活动中，进一步提高观察和发现的能力。
3、在解决实际问题的过程中，感受日历中包含丰富的数学信息，初步感受集合思想，体会时间与数学的密切联系。
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【教学重点】
探索与时间有关的现实问题，掌握解决这类问题的基本方法。
【教学难点】
初步感受集合思想，提高发现规律、应用规律的自主意识。
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相应课件。
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【情境导入】
1、师：我们生活学习都离不开时间，日历就可以帮助我们记录时间，日历中有没有数学问题呢？
2、师：这节课我们就研究——时间与数学，板书课题。
【探索交流】
1、（出示情境图）师：从这幅图中，你能知道什么？
2、学生交流，教师引导明确：
（1）、“奇思的父亲是火车司机，每工作3天后休息1天”是什么意思？
预设：父亲工作3天后休息1天。
4天里有3天工作有1天休息。
（2）、“奇思的母亲是飞机乘务员，每工作1天后休息1天”又是什么意思？
预设：母亲工作1天后休息1天。
2天里工作1天休息1天。
（3）、奇思是怎样休息的呢？奇思是周六、周日休息。
3、（出示9月份的日历）师：9月1日大家都开始工作或学习，奇思一家想要出去游玩，选择什么时候合适呢？
本文来源：https://www.2haoxitong.net/k/doc/f8e01d5648649b6648d7c1c708a1284ac85005ba.html
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