语文课堂需唤醒学生的主体意识学生是课堂教学中的主体，课堂教学成效取决于学生发展的程度。学生作为主体，应主动积极参与课堂教学，这样课堂才会有生机。然而，从长期的课堂教学观察中，我发现很多农村孩子缺少积极主动的参与意识，甚至课堂交流环节会出现集体失语，为此我制定了如下策略。一、目光关注，牵住学生游离的眼神课堂上爱开小差的基本上都是学困生，是常被老师忽视的“旁听生”。他们走神的原因很多，但有一点是可能被我们老师忽视的，就是我们的目光。老师的目光就像课堂里的太阳，照到哪里哪里亮，照在学生的心里就会燃起点点火光。可很多时候，我们教师的目光是游离的，虽然有时也看着学生，但心里对他们的关心并不够，因为很多时候我们在想着教案，想着下一步怎么按部就班地走。我们的目光如此没有神韵，没有灵魂，学生也变得心如止水。如果我们能吃透教材，“背”好教案，做到胸有成竹，上课无需过多地分配我们的注意力，我们就可以把目光投给学生，尤其是那些学困生，当你用亲切鼓励的眼神看他们时，我想，他们也会用会意的眼神看着你。长此以往，学生在课堂上就会感受到自己作为主体的存在。二、问题质疑，激起学生探究的欲望
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