说课稿《调皮的风》
各位评委老师：
大家好！今天我说课的内容是省编教材大班上学期主题三《多彩的秋天》次主题一中的活动四《调皮的风》。一、说教材：
多彩的秋天这一主题，是借助于季节变化——秋天来了，秋高气爽，周围环境悄悄地发生着变化，如：果实成熟、丰收场景、花草树木的枯黄、凉风习习等，这样一些明显的季节特征，为孩子提供了走进大自然，观察、感受、了解、探索的机会，去了解秋天的主要特征，欣赏秋天的美，并体会着秋天种种现象与人类生活的关系。本节活动是在孩子通过大量的观察、认识的基础上引发出来的，对孩子来说“花草树木”“果实”“枯黄”等都是直观的，而风是看不见、但又能感觉的到的，它相对抽象又在生活中随处可见的。遵循《纲要》关于引发幼儿“对周围的事物、现象感兴趣，有好奇心和求知欲，能运用各种感官动手、动脑、探究“的教育指导思想，引导幼儿把对秋风的认识，整合进对秋天的认识的知识结构中，以丰富、完善他们对秋天的认识，从而培养幼儿发现问题，解决问题的能力。基于对教材的理解，我确立了以下教育目标。二、说教学目标：
本活动从情感态度、能力培养、学习认知方面确定了三个教育目标：
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1、情感目标：激发幼儿对风的好奇心，并喜欢探索风的秘密。
2、能力目标：在用各种感官感受风的变化的同时，培养幼儿动手动脑探究问题的能力。
3、认知目标：让幼儿了解风与人们生活的关系，知道风对人的利与弊。
教学的重点、难点：
根据《纲要》精神，幼儿科学活动重在引导幼儿对身边常见的现象产生兴趣和探索的欲望。因此，在“调皮的风”活动中，我将激发幼儿对风的好奇心，并喜欢探索风的秘密，在用各种感官感受风的变化的同时，培养幼儿动手动脑探究问题的能力作为本活动的重点。
难点是让幼儿了解风与人们生活的关系上。因为，风的利与弊对幼儿生活的作用毕竟不是直接的，我们通过录像把它“变”的与幼儿生活更近一些，如：大风刮倒了房屋、摧毁了桥梁、吹走了鱼船、风力发电等。他们只要感受到“这些现象就在我身边，对我的生活也有影响”就行了。三、说活动准备：
1、在日常生活中带领孩子寻找风，引导幼儿运用眼睛、耳朵、皮肤感知风的存在。
2、户外活动时带幼儿玩《树叶与风》的游戏。3、在区角活动时，和孩子一起做风车，玩风车。
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以上三点是引导孩子有关风的感性经验的积累，为顺利开展教学活动做好思想（精神）上的铺垫。下面是本次活动的物质准备。
4、实物准备：①塑料袋、彩带、报纸、布条若干。②“风与人类生活的关系”录像带一盘。
四、说教学法：
本活动通过引导幼儿充分调动各种感官，以动手操作和小实验为主，以直观演示，讨论交流为辅的教法，来激发幼儿动手动脑探究问题的兴趣和能力。在整个教学过程中，注意引导幼儿勇于思考、善于分析、培养幼儿发现问题，解决问题的能力。
五、说教学程序：
鉴于本活动的教材内容体系，联系幼儿已有的对风感知经验的基础上，我采用谈话导入、实验操作、直观教学和谈话相结合，结束延伸四个方面进行。（一）谈话导入
“小朋友在户外活动时，我们一起玩了《树叶与风》的游戏，游戏好玩吗？你们能告诉老师小树叶为什么会时而转得快，时而转得慢呢？”（幼：因为有风）
“今天我们继续和风一起玩游戏好吗？”
之所以采用谈话的形式，主要是在此之前我们已经进行了系列关于秋天现象的探索，通过谈话能激发幼儿参与活动的兴趣，并引出以下方面的内容。
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（二）实验操作1、玩一玩
教师出示物品（塑料袋、彩带、报纸、布条等引导谈话。“小朋友瞧，老师今天都带来了哪些物品？”（幼儿观察说出：有塑料袋、彩带、报纸、布条）
“怎样玩这些东西，能感觉到有风的存在？（幼：我可以拿彩带、塑料袋跑着玩，彩带不停抖动就可以感觉到风的存在啦）“好！小朋友可以选择自己喜欢的一种物品试着和风一起游戏，玩完之后，我要请你们说说你发现的新玩法？“幼儿通过玩这些物品，有了以下的发现：
幼一：我发现迎着风跑，塑料袋会鼓起来，顺风跑塑料袋是瘪瘪的。
幼二：我把报纸放在胸前，迎风跑报纸会贴在身上，顺风跑报纸就会掉下来。
幼三：我举起彩带迎着风跑，才带回随风飘起，顺风跑彩带回帖在手臂上……
此环节的设计主要是为幼儿探索活动创设宽松的环境，让每个幼儿都能有机会参与尝试，支持、鼓励他们发表自己的观点，并学会尊重别人的观点和经验。
在此基础上，教师小结：大家刚才玩得很开心，并互相介绍了自己的玩法，其实我们玩彩带、报纸等都可以感觉到风速和风向的。
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“风向是怎样来辨认的呢？“老师的一个提问自然的引入到下一个环节。
2、试一试
①让幼儿带着问题玩风车，感受风向变化对风车转动的影响。教师说：“小朋友瞧，老师为你们准备了好玩的风车。请小朋友手拿风车迎着风跑，再顺着风跑，看看风车有什么变化？”小朋友通过自己的实验发现：迎风跑，风车会转的很快，顺风跑时风车转动就慢，有时还不转。
这一环节老师充分调动幼儿参与探究的积极性，来感受风向的变化，他们会对自己的发现感到欣喜若狂的。②通过实验的形式，让幼儿感受风速变化对风车得影响。教师说：“下面请三名小朋友来进行一个小实验，一名小朋友手拿风车站在原地；第二名小朋友手拿风车慢走；第三名小朋友手拿风车跑起来。”
“小朋友猜猜哪个小朋友手中的风车会转的最快呢？为什么？”（让幼儿充分表达自己的看法后，验证猜测）请小朋友说出自己找到的答案：原来，站在原地的小朋友风车转的最慢，慢慢走的小朋友风车转的比较快，跑起来的小朋友风车转的最快，是因为站在原地不动，风比较小，风车就转的慢，跑的越快风速就越快，吹的风车转动也越快。老师对小朋友的想法给予及时的肯定与点拨。（三）直观教学和谈话相结合
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1、组织谈话：“刚才我们通过活动、实验，发现了风的许多小秘密。风对人类的生活有着密切的关系，适量的风，可以为人们的生活带来很多方便，巨大的风也会给我们带来灾难那，下面我们一起看一段录像，看看风能给我们带来什么影响。”2
