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《大自然的声音》朗读教学反思
《大自然的声音》朗读教学反思
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《大自然的声音》朗读教学反思
本课要求学生朗读课文,会背诵第
2-3
自然段。
《课程标准》中第二学段要求学生“用普通话正
确、流利、有感情地朗读课文”
。在《教
-
学
-
评一体化教学
策略与实践》中有关于“正确、流利、有感情地朗读”的细
化标准。
正确:读准字音,读准停顿,读准重音,读准节
奏,读准语调;
流利:读得连贯——不指读、不词化,读出速度
——不唱读、不拖音;
有感情地朗读:
在理解文本的基础上,
通过语音、
语调、语速的变化,表现出文中人物心理、态度、心情、精
神、认识等方面的变化。
以上是整个基础教育阶段的朗读要求以及细化,
根据学段要求,第一学段要求做到读准字音、不唱读、不指
读;第二学段要做到读准停顿、不词化。
在《大自然的声音》一课中,语言非常生动。在
实施的过程中,
我先布置了预习,
课上小组内检测朗读情况,
只有一半的学生能够熟读课文。这样一来,对课文的朗读目
标达成造成了一定的困难。我只能把课文分解,先进行第二
自然段的熟读成诵。
班里有三四个女生朗读很好,让她们范读的时
候,也出现了字音不准影响发挥的情况。看来,预习的作业
需要制定一个评价标准了。
其实三年级的学生有一定的理解基础,他们知道
“微风”
“狂风”的区别,在朗读的时候也会想要通过语调
的变化来区别,只是大部分学生“心有余而力不足”
。于是
只能我带着他们读。
先让他们克服每个字的节奏一样的问题,一句一
句、一个词一个词带着他们读,我朗读让他们边想象边跟着
我不出声读……反复几遍之后,集体朗读时已经有了很大进
步。
接着进行了
5
分钟小组内赛读,看谁能背下来。
5
分钟后,有
13
人学会背第二自然段,但是在背诵的时候,
朗读要求很明显又降低了。
经此一课,对于朗读目标的落实有以下改进措
施:
1.
制定预习检测标准,让学生能自我监测。
2.
课堂上多领带学生进行朗读,把朗读要求
以及标准让学生掌握熟练,知道自己要达到的目标。
3.
多布置一些片段背诵,让学生经常练习,使背
诵和朗读达成一个水平。
本文来源:
https://www.2haoxitong.net/k/doc/f858470a16791711cc7931b765ce050876327536.html
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