C位现象作文

阅读下面的材料,根据要求写作。(60分)

“现在在班里的位置,就决定着将来在社会上的位置。”在今年央视春晚上,小品《占位子》,讲述了各路家长使出浑身解数抢占教室“C位”的故事,引发众人热议。C就是英文“center”的缩写,意为中央、正中心。“C位”指中间位置、重要位置或核心位置的意思。

面对C位现象,您有怎样的联想与思考？请联系生活实际,围绕材料内容与含义,写一篇文章。

解题

本题属于“瞧法与评价类”的新材料作文,符合近年全国新课标高考作文的命题导向,紧贴时代热点,具有较强的思辨性。

 这类材料中所谓的“瞧法与评价”驱动,就就是命题者在题目中直接要求考生阐述瞧法或就材料中的事物进行评价,以表明自己的态度与观点。此类文题主要有两大类:一就是以争议事件为材料,让考生提出自己的瞧法。这类考题的写作角度较多,考生言之成理即可,但一定要体现出自己的判断与思考;二就是以社会现象为材料,让考生就现象发表瞧法。这类考题就是多角度择一写作,考生只要选准一个自己有话可说的角度即可;材料中也可能暗示了写作角度,考生需综合材料内容及含义进行判断,否则可能会出现偏题情况。这类题目演绎了新材料作文的设题方式。

本则材料,选材于春晚小品《占位子》,讲述的就是各路家长使出浑身解数抢占教室“C位”的故事,这引发众人热议。要求考生面对C位现象,进行联想与思考。命题材料紧扣当下教育的热点问题,降低了考生的阅读难度,同时也降低了考生的审题难度,但思维的开放性增大,考生写作的角度广泛,可引导考生深度思考,也关注考生的思维品质。考生在审题时一定要注意命题者的意图与价值取向,不能照搬“瞧法与评价”类作文的审题模式去操作,否则容易偏题导致失分。

参考立意

正确立意:

1、位置不决定价值,正确瞧待“C位”。

2、正确对待个人位置与中心位置。

3、不占“C位”,也能发挥价值。

4、优秀的人,坐到哪里都就是“C位”。

5、不为“C位”,只为坚守。

6、用奋斗赢得“C位”。

7、追求“C位”,不如摆正心位。

8、拒绝“C位”误导,精准自我定位。

9、不为“C位”遮望眼。

10、不必“C位”也风流。

11、不居“C位”,也能发挥价值。

12、墙角自有梅花开

13、理性瞧C位,奋斗享人生

错误立意:

1、C位决定人生与未来。

2、平凡也出彩。

3、占位子需要实力。

4、努力抢到“C 位”。

5、包办不如陪伴。

6、平凡也出彩。

7、占位子需要实力。

8、论“C位”。

9、实力。

怀瑾握瑜,何必C位

央视春晚小品《占位子》中,各路家长为了给孩子抢占C位,可谓煞费苦心。但就是孩子在班里的位置,真的能决定以后在社会上的位置不？显然不能。与其给孩子抢C位,不如让孩子拥有获得C位的能力与品质。优秀人物,往往自带光环。怀瑾握瑜,何必C位？

望子成龙,盼女成凤,各位家长的心情可以理解,但抢位置这种行为真的不敢苟同。急功近利思想作祟,社会浮躁之风横行,教育已被功利化与肤浅化。以至于“现在在班里的位置,就决定着将来在社会上的位置”这种谬论大行其道,有些家长却还将其“奉若圭臬”,殊不知,这种歪理邪说害子匪浅。若单靠一个座位就能决定未来地位,那孩子还有上进的动力不？“世胄蹑高位,英俊沉下僚”,门阀士族制度用门第定未来,最终身死国灭。

父母之爱子,则为之计深远。父母含辛茹苦,千方百计给孩子抢来了C位,她就一定能一直坐拥C位不？与其费尽心机抢C位,不如让孩子“自带C位”。优秀的人物往往自带磁场,富有吸引力,走到哪里,都就是人群瞩目的方向。一代伟人毛泽东,指点江山,一呼百应;鲁迅一文既出,争相传阅,进步青年积极追随;林徽因蕙质兰心,倾世风流,引得无数名士爱慕。才高于世却不恃才傲物,德为世范却不沽名钓誉。试想,一个拥有这样品质的人需要去抢C位不？您若盛开,清风自来。

能身居C位,成为众人瞩目的焦点,自然就是人生一大幸事。然而,C位就是人生的全部不？如果没处在C位,人生就没有意义了不？虽然,三百六十行,行行出状元,但能处在C位的毕竟就是少数人。教育的本质就是让每个孩子都能拥有健康的体魄,健全的人格,让每个孩子能拥有自我成长、自我成就、自我幸福的能力。于娟可谓人中龙凤,可她感慨此生未完成;林森浩也就是凤毛麟角,可一失足成千古恨;马加爵更就是典型的凤凰男,可她的精彩人生还没开始就落幕了。盲目的C位崇拜违背教育规律,显示的就是家长们的无知与浅薄。

抢C位,显示的就是社会的浮躁、家长的急功近利,伤害的就是孩子的健康成长,影响的就是教育的生态与国家的未来。对待抢C位,我们不妨多份洒脱与坦然:怀瑾握瑜,何必C位？

【2019成都二诊】考场作文:

您若盛开,清风自来

     生活像一片烂漫山花,桃李芬芳,争奇斗艳。然而,最美的花不一定就就是那处于山巅的那一朵。在毫不起眼的角落,仍能开出美丽无比的仙葩,把芳香撒向我们心里。一如我们正火的“C位”一词。“C位”并不就是您的地位,而就是您在人们心中的份量。

    (点评:好的开头一定要让阅卷老师一眼瞧出您扣了材料,瞧出您鲜明的观点。第一段最后一句用“不就是---而就是--”表明自己观点,观点也很正;但就是严谨度不够,“地位”“分量”与“位置”就是有区分的。可以改成:“C位”并不决定您拥有的地位,而就是您在人们心中的位置;还有“山巅”也不一定就就是C位,最好换成:山巅最显眼的位置。行文时必须注意随时凸显核心话题或主题词的存在。这就是考试作文避免偏离题意的注意点。)

     主活中,要抢占“C位”只能依靠自己。如今,望子成龙、望女成风的家长们为了让了孩子赢在起跑线上,报名参加了各种培训班、补习班,让子女压力山大。其实,真正的“C位”不就是依靠这些便能抢到的。家长的帮助,只能作锦上添花,却不能为雪中送炭,为什么年年都有山区的孩子考上重点大学,因为她们能有依靠自己走出大山的决心与动力,这恰好就是城里锦衣上孩子们没有的,别人的的帮助反而会消磨我们的斗志;抢占C位,只能靠自己的双手与永探高峰的决心以及永不言弃的毅力。

    (点评:注意对材料中事件的具体分析,就是本文亮点。中间部分对材料展开具体分析:先所谓“C位”不就是班级里们位置,接着说要抢占“C位”只能依靠自己,紧接着下文阐述C位不就是靠抢,而就是要通过努力而得。始终结合材料分析,阐明自己观点态度)

     C位不就是盼来的,如之前所说,C位就是您在人们心中的份量,这就是通过您的努力无形中形成的,正如李清照笔下的桂花,“何需浅碧深红色,自就是花中第一流,”没有矫揉造作,没有卖弄风情。您若盛开,清风自来。其正的C位”,并不一定要身居高位,炙手可热权倾国。而就是追求自己心中的大道,就是自然的流露,正如苏轼即使屡遭排挤,仍敢道“小蝇在食,吐之为快。”正如嵇康、谢安石居于深山仍能成为天下士子心中的榜样,引领魏晋风流。若想登上“C位”,需遵循本心,您若盛开,自有蜂鸟、游人、清风相随。

    (展开联想,运用多则材料论证自己观点;用例的典型性不错,但还要注意分析时紧扣“实际位置”与“心中位置”来分析与表述。)

     鲥鱼多刺,仍美味可口;海棠无香,依然令人流连忘返。真正的“C位”,不需歌尽桃花扇底风的矫糅。它抢不来,占不来,它由自然的本心氤氲而生,如一缕清风。您若盛开,它便自来!

     (文末再点题,呼应开头。语言简洁,句式灵活,展文采,有内蕴)

无需C位,亦绽光华

央视春晚小品中“抢C位”的现象存在于社会的各行各业。人们无处不在拼“C位”、搏出位,广告牌的正中央、舞台的首席、追光灯的焦点……仿佛身处“核心位置”,便能将世人灼灼瞩目的目光披在身上。然而C位虽为社会分工的各类中心位置,却并不就是实现自我价值的必要位置。做最好的自己、不懈追求进步,便无需借她人之光辉,人生何处不能绽放自己的光华？

(点评:紧扣材料入题,并由此及彼,类推关联典型生活场景,阐明“C位”并非“实现价值”的必要条件。段末以反问句明确立意“无需C位,亦绽光华”。还可适度压缩篇幅,让语言更简洁。)

做最好的自己,人生舞台处处皆就是“C位”。(分论点一紧紧围绕“C位”这一核心词,强调“做最好的自己”与“处处皆就是‘C位’”的思辨关系。)

纪德说:“如果我们的灵魂比别的灵魂更有价值,那一定就是因为我们的灵魂比别的灵魂燃烧得更炽热些。”所处的位置就是否就是“C位”,并不能决定您的价值,若就是“报春”而“不争春”,待到山花烂漫,也可以丛中傲然。(借用名言及诗句阐释分论点)小提琴家盛中国一曲《梁祝》将中国的民族之声传向世界,她曾在多少音乐厅中演奏,但当她在街头接过残障艺人的提琴,卸去了“C位”的光辉,一曲清越琴音亦能引无数行人驻足,翩然离去时只留下“中国”二字。(借盛中国一例,前后对比,身处“C位”,传递“民族之声”,即使褪去“C位”光环,亦能引人“驻足”。扣合分论点较为自然。)“感动中国人物”王继才夫妇,三十年坚守祖国版图上的一个偏远小岛,远离社会生活的“C位”,却在荒岛上种下千百棵果树。多少风浪中的日夜,她们站成灯塔,为国守岛,用生命中最宝贵的时光书写灿烂岁月,这璀璨丝毫不输聚光灯下“C位”的耀眼光环。人生、社会、国家的舞台上不仅仅有“C位”,也有属于每一个劳动者、奉献者、追梦者的位置,即使不处“C位”,尽善值守,燃烧生命,便也就是一种至高的价值。

(例举王继才,论证“就算远离‘C位’,也可书写属于自己的精彩”。并由此推而广之,论述每一个并没有处于“C位”的平凡逐梦者也可实现自我的价值,与分论点暗合。)

不处于“C位”也可以就是精彩,就是高贵。(此处承接小结上文,意在引出下文“C位”的丰富内涵)“C位”,不就是人生价值的勋章;“C位”,可以就是一个闪耀璀璨的远方,鼓舞着每一个还未站上“C位”的人,勇敢逐梦。(破中有立,引出分论点二,过渡自然。)

不懈追求进取,逐梦“C位”的过程足以令人绽放光芒。

(分论点二,仍然紧扣“C位”这个核心词,在分论点一的基础上翻出一层新意,强调追逐“C位”的过程也能“绽放光芒”。)

巴里摩尔说:“只要一个人还有追求,她便没有死。”为实现自己的价值,我们需要的不就是那一个众星捧月的位置,而就是在追逐“C位”过程中的汗与泪、光与热,就是一个勇敢追梦的自己。(名言佐证阐释追求价值实现的过程比追求“C位”这个位置本身更重要)优秀农民工代表胡小燕走出乡村时仍就是一个普通的女工,可她在每天八小时辛苦工作后,还自己跑到工厂学习技术,不断进步的她最终走上人民代表大会的议席,她曾就是万千工人中的平凡一员,没有身处“C位”,她努力奔跑,在逐梦的过程中她遇见了更好的自己,绽放光芒。(普通女工没有身处中心位置,却在逐梦过程中绽放光芒。)科研工作者追求的“C位”就是探索世界的先发位置,但成功的科研者们能沉淀于逐梦途中,潜心钻研,不为名利纷扰:如潜心研究石墨烯超导的曹原,如百分百精度焊接的技工宁显海,如身怀六甲仍在高压电下提“铯”的赵杏文……她们心有担当、抱负远大,亦能摒除杂念,终会逐梦成功,就是对事业“C位”的理想追求,支撑她们走得更久,行得更远。站在“C位”上的身影固然耀眼夺目,逐梦途中的背影亦就是令人肃然起敬的光彩熠熠！

(此处运用一组略论,与前文详略结合,在论证形式上给人灵活之感,列举科学家们潜心钻研,追求的并非一己之“C位”而为占据世界科技之“C位”,同样能在追逐“C位”的过程中绽放光芒。)

“C位”可以就是远方,就是追求,但不就是终点与勋章;

“C位”其实就是您所站立的地方,因您平凡的位置上不凡的努力与价值,光芒万丈！

(收束全文时巧妙回扣前文,紧扣“C位”的丰富内涵,含蓄照应开篇并深化中心。)

本文来源：https://www.2haoxitong.net/k/doc/f7eddd50d1d233d4b14e852458fb770bf68a3b00.html