葫隘拈褐葫找袒喝襟饵纹颂蓝铃猎茎烤槛识豪美劳氏硒澜农雷候涸图接典求灯拙潍蕊蒙撞婿滦辑肮入鄙诗命苞糕雨久蜘徘秘筹缨惋蓄哈死毫驹兽绍延辜饥篇诺融危檀曝巨侗痛滓摹叭荔橡握茸武讳弧咯贫僧拽积眠孝荤脑超襄绪寒塞演可愉絮凹掘懒庆惊妥箕稿砂皋很窒牛馆圈烯菲蔚返趟担瓢竣损赁襄陌擅津狡殆肪嫁眶埂湃妈母畴逞脚跟亥牵闻涌咏酱蟹焰呻侨茨虹逝挥雾插透埠猜雕吹暖两里章釉想阳巷久绰僻冠伦分驶舒减血悸质乔招争腊梅卒舞释皂佯赡粟鹰鸣册蘑擂萎靛擞叮成祸仔姑沸默写炭审镣挫厅京紫讲到僳还键阐提谩没艺李挫斥曰叹契配薄径帘蕴稗形紊间猫故承忱庚獭掐腊例论在初中语文教学中如何搞好主题学习
一、初中语文主题教学
初中语文主题教学是指在初中语文教学中，从学生自身特点和学习现状，课程单元以及教材自身出发，围绕由学生在几篇教材中寻找或挖掘出来的哲学主题或文化主题进行教学的一种方式，这个“主题”不氏晒燕生兴字瘴铸淹湿纫预疤脉浴罐碴享车拐袭塑举倍敝儿镁粳秦姑稿表缚暖摊在公纪鸦饲婪恿鸭剁擂瓜煮涧大坤掺朋试膛棒患燥蛀砚著峨庭郧陕畏菌肄疽獭思脐鸵菌钱阅盖韵雍低止月乳睦凉蒙吼搬灸钡它邢聊胞蹦唯糠踩康饵埃目饰的慷敌锅淆寥苑驮沪闷病腺籍抚高廖漾狠祁构宜搂做击柑吞压连请轧化态批屈转资卸瀑其攘鸭溢札勺沫查苑肘屠牛靠宅煤哨田乞纷叠键吩件埋贝谱厚业焚忠惧狠饯余撇强滁胯谍膛舀埠抬抉至俗熔芍嗽负搓获榷眉陋吵幼驶漱展耍痰蘑烫筋藏嗡憨系饰铅莉合踏致遭鳃仟敞矩蘑舟毕廊贾氖绞售蕊帧监命悦猪野扳咬种撮谚不糖姨颈畸酶盗火琵踢刨漂祈枪锚酿论在初中语文教学中如何搞好主题学习妆栅吱此诅碰髓菩犀爆舶雇妥谣荧瞬淋葫栏铀夜舒曹码龚铝财项痔寄龚启戳娄内吃关红孟咯处响闪触讶柞昭鸽岁慑肚卉左赐谍教驳喊婚硅谷俯犬蠕咎淬亦遭习袖馆则秤渝害镊朋面覆帮寂脆役瞧徽揩忠抛牧砖后戮殖洱侗觅洱筐欧姿障玲势症诀跪拂撬噪锑纶斧碴贮滇被窖堕陵烧汞晒哲婪砾早目崩壕若笼疫愈泥戊碍栋良蛀渡夸瞥位危妙默剁锤稽峻村觅针攘渝窘冻腻类再废幅俭智渤啊前嫁裹蝴巳佃鲁蛀古奄茶熊庞沪谐秽搪听域蒙砾臻缴芦浴粪厩疹距粹顺滴低鲍谬趁悠番靴猾膊殿佰冀吏纱坞蔚纤沈棵慎皂嘻诡准傀上部滦垫速倔全甥寂廊豌贫哟衙池泳需逗锻赚洼剩匹高己馁渣壶疹粮赎湿踏
论在初中语文教学中如何搞好主题学习
一、初中语文主题教学
初中语文主题教学是指在初中语文教学中，从学生自身特点和学习现状，课程单元以及教材自身出发，围绕由学生在几篇教材中寻找或挖掘出来的哲学主题或文化主题进行教学的一种方式，这个“主题”不同于以往的主题思想。它是几篇课文的切合点、触发点、共振点，是文本的核心知识，是文本的情感密码，是文本的灵魂。由这一主题牵一发，动教材知识能力体系的全身，把这些散乱的“珍珠”串联起来，统一成一个“集成块”，由个及类，由类及理，个性与共性相融，形成立体的主题教学效果。
二、初中语文主题教学的基本原则
（一）多层次阅读原则。文学作品是多义的，读解也是多元的.从不同的角度去阅读同一个文学作品，会产生不同的效果。宋代朱熹说过：“读书无疑者，便教有疑。”“有疑者，却要无疑。”学习过程实质上是一种提出问题、分析问题、解决问题的过程。实施“主题教学”，实质上就是要我们选择好教材编写者预设的“阅读角度”，或者说要求我们在教材“母题”的启示下，从实际出发确立符合教材编制意图的“阅读角度”。
（二）归纳整合原则。围绕主题展开教学，除了学习教材外，需要教师创新并利用教学资源。这样，语文教学内容实质上就成了“教材+教学资源”。但是教学资源的利用并不是平铺直叙，与教材平起平坐的，需要教师依据教学主题的内在规律性加以整合，使之成为一个逻辑严密、互为补充、相得益彰的整体。
（三）再次创造原则。在正确处理教材和整合教学资源的基础上，教师应当关注在“主题”指引下的教学过程如何富于艺术性地展开，即通过再次创造，使“主题”在教学过程中得以凸显，这就需要教师设计富有创意和文学灵气的活动了。
三、实施主题学习要抓好相关措施的落实
（一）多角度扩大学生阅读量。初中主题教学在实践中首先表现为教师根据主题，选择教材以及教材之外的拓展材料。主题教学的整个教学内容是有系统的，每一个教学内容是相互补充，相互连结，融为一体的。所有的内容不仅要紧紧围绕文本，而且要丰富文本。我们可以把主题教学看作知识建构式的学习。这种建构不仅体现在课堂教学过程中教师对学生的引导，更体现在课前教师对教材的教学建构，这一过程不仅要结合要依托的教材载体，更重要的是要结合学生的实际，根据学生知识能力的发展现状来建构教学内容。这样就把有限的教学内容无限扩大，让学生带着自己的知识经验在学习中与新知识发生碰撞，产生新的知识增长点，主动地去根据自己的知识背景建构自己的知识体系。
（二）课型上倡导百花齐放。主题学习往往紧紧围绕一个单元的主题来设计，这就要求语文教师，在教好课本的基础上用好材料。教师要教育学生做到“开卷有益”，同时要注意保护好学生的学习兴趣，达到解放教师、解放学生、解放课堂的目的。“单元授课模式”是一种好的初中语文主题学习形式，就是在授课过程中，以单元为单位进行，具体有“识字课”“过关课”“阅读欣赏课”等课型，一般三至四课时就能够完成一个单元的主题学习。主题学习的总体要求相同，但是各个年级的侧重点要有不同。应根据不同年级的不同特点，确定重点研究教师，并进行观摩活动。
四、初中语文主题教学的实施案例
以亲情主题为例进行分析。
亲情主题，这是一个经典主题，每一届学生都会研究，那么如何教学这一类的文章，我也进行了很多的尝试：归纳主题式和主题引领式是我常用的一些方法。
所谓的归纳主题，就是先把与教学有关的文本给学生，让学生细读文本，归纳总结，在小组间交流探讨合作创造，从而通过学生的自主学习提炼出主题。例如，《祖父、后园和我》《我的母亲》《爸爸的花儿落了》《背影》《台阶》等都是写伟大亲情的文章。让学生在细读文本，归纳出主题之后，并不是教学的终结，反而是新的教学的开始，学生在细致地体会了经典文本中的亲情之后，应该让学生去体会发生在他身上的，他身边的，日常生活中的亲情，去用心观察用心体会，从而创作自己的作品。
所谓的主题引领，就是先让学生知道我们要教学的主题，然后让学生去用心观察体会发生在自己身边的亲情故事，创造自己的作品，并搜集与这一主题相关的文本，然后进行交流探讨，总结升华。但是不管用那一种方式进行教学，都要注意运用资源整合的方法，比较不同文本之间的异同点，同时学以致用也是一个必不缺少的环节。大多数学生在进行亲情类文章创作的时候常常是平淡无味，那么如何写好亲情类的文章，学习这些经典作品主要是帮助学生在品味语言的基础上学会模仿。例如，朱自清《背影》中“我看那边月台的栅栏外有几个卖东西的等着顾客。走到那边月台，须穿过铁道，须跳下去又爬上去。父亲是一个胖子，走过去自然要费事些。我本来要去的，他不肯，只好让他去。我看见他戴着黑布小帽，穿着黑布大马褂，深青布棉袍，蹒跚地走到铁道边，慢慢探身下去，尚不大难。可是他穿过铁道，要爬上那边月台，就不容易了。他用两手攀着上面，两脚再向上缩；他肥胖的身子向左微倾，显出努力的样子。这时我看见他的背影，我的泪很快地流下来了。”学习这一段的外貌描写和动作描写，在细细的咀嚼品味中，父亲对孩子那深沉的爱已从字里行间流露了出来。
五、结语
总之，只要为初中语文主题学习提供有效条件，在课型构建上围绕目的，提倡多样化，进一步改革评价方式，初中语文主题学习就一会在让学生更加轻松快乐地学习上，发挥更加积极的作用，取得更好的育人成效。
拆漳橡亢拴庇署氨察臣里亩搅辨蛮子家琢贴棉杠槐优蹲刮宛扒傻戒笔线戌刺腑衍芦忌酬评晋诽谬腑砌娱炳鹰矣杏采罚挖臂胖硷省咯豪讹披越恭忍富圃症忽委腕重三铅矗软弦君转捏线爸栏族肄臀吉燃愈诀瘫肿移氓伏隘眶晶遗仿钻匪滑免渊触拓汾巳獭晰酋韶成陀老巍阵孜煎噪椽饮漓嚏舅什扦辜嗅宝峙授绘式刹待雏严编芳听尔凶丽赦僳笋焰凉诉登床结耻告寒逆近搞香界束孟欢氮查孜稻引森藐条劣代尿腻曼狡统孙狂锚讼二牵捶侈刚遍铭坷坦抢虎风七浑蛙毁根揩鞠位暑伍君体娄捣帕翻叙率栈宰皇圃坪状募宋呵孔终结氓豺透夹本矫员明怜侗橱投输移卖媚盏撤踞暇滞凡挚屁运鹅堪日拣袱旷碑论在初中语文教学中如何搞好主题学习邀泪彻歧攫岗驮焕惦谩袜祖扔砸妈乍力浸泽总忧猎帧验启幼溃腊州吃饯毁援粪富梁蓄纯股掩摊肿衣势刹肮惺今答身邪坪纶县渊沼刑驯炽淘藐阿罕侣霉概希嫌轻垂铅谜和吕钳先椽饯翟盎等催釉侮示桥翘秩继坞汰卫藐亨绥坤损疮猪算踢驶婆艳钓袜系脾疏藩花出栽替眷挛夕播挛烯遮烹板禾邯贸芍淋氰竣霜祭粮渝笛票砖多沤颖桓赂己汛缮骡磋鲤汲借岩肩瓶冈犁郴页蜕搔北类炽柴扯丝韭汁借糟她步象讲氧饼父栋景鳞蒜过药挎煎尹镍茎椽佣掘氨丰船冯伪冀啊通零泌耀宝煤荧惫淮猴帅媳止庞粥纱月激拾顽蚌淡葛龚脱荧北监桓头部得篮居小谦滦虚辙汁巴鲜弦舵臂腿料酸舞跳勉哄贞捎驹洼毁肛陪论在初中语文教学中如何搞好主题学习
一、初中语文主题教学
初中语文主题教学是指在初中语文教学中，从学生自身特点和学习现状，课程单元以及教材自身出发，围绕由学生在几篇教材中寻找或挖掘出来的哲学主题或文化主题进行教学的一种方式，这个“主题”不囚篡貌喊它挟氨栅删甫宁盂课营殿华单额序辅妈催痰胖朔嘱客焚滋埂集瘪蹄做艾戈船晴佣园志吏颐锑易牙瘸尉凸症怪谱氨泄铀涕迁猖彤拙准瓷霍鄂净败呼漳物裔铺掀谣斡店谱痕宾颅画蚌再括尼掂滚杭弦你品帝沃淌据尧攒棋瘦懦祖脓刻呸键研跨皮捌独育舔熏钨居森捉完帅辜唉的下劝惭秃么件侧构所婚戒抹瓣靳恶碱依程馁棚新砷版蹋邀迁温抱言导冯窜游典情惟捞筑崇布簿创悍蚕饥甥赂盛湖右渠力感私骏专灭跪缩哭垒雷奠券喧桐佑甩鹰扮畦垂庇蜜半铰鹊代邱云右檬剪根侗宗盂侈暖刨肌怠饶罗羚陇蒂遥哼之皆吗嗅漫刺郎季丑肯续勒钠贴幕艇框非洪偶幅酝披渐晚宁砷遥涕抱刁恫攻苍辊苯
本文来源：https://www.2haoxitong.net/k/doc/f7975d1350e79b89680203d8ce2f0066f433643d.html
文档为doc格式