小学数学课堂教学策略
摘 要：在新课改的新形势下，本文对如何有效地指导小学生在数学课堂中进行小组合作、探究性学习，提出四条教学策略：营造宽松开放的学习氛围，解放学生的心灵，让学生“活”起来；创设生活化的问题情境，激发学生探究欲望，让枯燥的小学数学课堂“动”起来；在探究学习中自主思考与团队合作、交流、讨论相结合，让课堂效果“好”起来；教师以一个引导者的身份和学生一起探究，让学生“乐”起来。
关键词：小学数学；小组合作；探究学习；教学策略。
在新课程标准要求下，倡导自主、合作、探究的学习方式，是新一轮课程改革的精髓所在。课堂教学也由过去教师的单一讲解灌输式转换为开放式、探究式的教学，我们的课堂热闹起来。然而，透过热闹课堂的背后，我们发现，一些探究性学习有形式而无实质的，存在着变相的“灌输”。笔者在小学数学课堂教学中开展小组合作、探究性学习的教学实践，总结的主要的课堂教学策略有：
一、营造宽松开放的学习氛围，解放学生的心灵，让学生“活”起来。
民主、平等、和谐、宽松的学习氛围，有利于激发学生的学习兴趣，调动学生学习的积极性和主动性，使学生乐于展现自己，保证探究活动高效有序地进行。在探究活动过程中，小组成员能够优势互补，小组内分工明确，形成合力。明确谁记录、谁整理、谁主发言、谁补发言等，有秩序，不混乱，合作的默契。教师在评价要准确：一是对学生个体的评价的同时也要重视对学生所在小组集体的评价；二是对小组合作学习结果的评价的同时也要重视对学习过程与方法的评价。小学生天性好动、好奇、爱表现，因此很难在较长时间里保持学习的热情不减，这就需要教师在教学过程中时刻注意学生的思想动态，注意讲授技巧，通过表情、目光接触与学生保持思维和情感交流，及时肯定学生提出的新颖的观点，奇妙的见解，要给予充分的肯定和表扬，把他们的思维集中在课堂的各种活动中，在无形中却增强了学生探究知识的自信，会更加激发学生的探究欲望，使他们乐于探究。
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