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对国内外口腔医学教育体系的对比分析
对国内外口腔医学教育体系的对比分析
发布时间:2022-11-22 19:17:07 来源:
文档文库
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对国内外口腔医学教育体系的对比分析
摘要:现代医疗科学技术蓬勃发展,口腔医学属于医学大类,也
焕发出新的活力。本文全方位、多角度的分析我国口腔医学教育体
系现状,对比分析国内外的招生方式和途径、教学制度以及实践教
育的模式。文章通过对国内外口腔医学整个教学体系的交叉比较,
建议在口腔医学的教学、实践和教育制度的建立上,能够在立足国
情、保留特色的基础上,适当的借鉴国外的先进经验,不断改革创
新,让国内口腔医学培养出更多更好的专业人才。
关键词:口腔医学教育对比分析专业人才
【中图分类号】
r-1
【文献标识码】
b
【文章编号】
1671-8801
(
2013
)
02-0146-01
改革开放
30
多年来,人民生活水平大幅度提高,在党中央的领
导下,已实现城乡基本医疗保障制度全面覆盖。这就意味着,医疗
护理人员的数量将逐渐增加,专业技术技能也势必要提高。口腔医
学属于医学大类,在当今国内医疗科技日新月异的国情下,在国际
医药卫生事业继续开拓创新的世情下,有必要对比分析国内外口腔
医学的教育体系,探讨出一条适合中国口腔医学的教育模式,对国
外教育的方式方法取其精华,去其糟粕,以培养出更多更好为人民
服务的专业技术人才为己任。
1
国内外口腔医学教育的发展进程
我国口腔医学教育自加拿大牙科医师林则
(
a.w.lindsay
)
于
1917
年在四川成都华西协和大学(现已与四川大学合并)设立牙科系开
始,至今已有近一个世纪的发展历程。新中国成立后,陆陆续续有
牙医学系或牙医学专科学校成立,但为数不多。与当时的美国、日
本牙医数量相比,落后一大截,更遑论人口比。牙医学系附属于医
学专业,没有设立独立的科系。直到
1952
年才成立专门的一级专
业命名为口腔系,自此,牙医学更名为口腔医学,在医药院校的口
腔医学高等教育与医疗系的高等教育是平行的一级专业。在后来的
不断发展中,相继成立了口腔内科学、口腔外科学、口腔修复学等
研究方向,极大的丰富了口腔医学。在不断的向前探索中,形成了
中国口腔医学教育模式。
对于医疗技术相对发达的美国和日本,口腔医学高等教育开办时
间早,教育体制模式更为成熟。早在
1842
年,美国已经设立了独
立的牙科专业,
日本设立齿科专业,
法国牙科和口腔医学同时存在。
虽然我国口腔医学高等教育的发展时间相对短暂,但其内涵却较
国外更加丰富。在科系的命名上就确定的培养的内容和目标更加宽
泛,
并不仅仅成为牙医,
可以有更多的发展空间和更广的业务范围。
2
对比分析国内外口腔医学教育模式
在我国,口腔医学从最早期依附于医学大类到成为独立科系,基
础医学一直是专业课程。学生必须经历先学习基础医学,再把握临
床医学,最后才攻克专业口腔医学这三个过程。在国外,以较为科
学的法国口腔医学教育为例,口腔医学不设立临床医学,集中学习
口腔医学,注重实际操作训练,培养更为专业的人才
[1]
。
因为历史和国情的原因,我国口腔医学院虽然独立,但与医学院
不完全分离。对比国内外口腔医学教育模式,不难发现,我国口腔
医学的内容丰富了,但培养专业技能上却不如国外的专攻、专克,
不利于提高专业人才的技术和质量。
3
对比分析国内外口腔医学教育的学制制度
我国口腔医学教育制度相对混乱,以培养不同的口腔医学人才分
类:有三年制的专科教育,培养口腔临床治疗师、口腔修复工艺师
等高等职业技术人才;有五年学制的本科教育,这是我国口腔医学
教育的主体,培养实用型口腔人才;大学五年本科毕业后考取全日
制研究生继续攻读的,培养成为研究型口腔医学人才。此外,还有
七年制的本硕连读,八年制的硕博连读。所以说我国的口腔医学教
育学制整体上比较混乱
[2]
。
在国际口腔医学学位证书分类上,分为学士学位和博士学位,另
外还存在医师证书这一证书授予的类型。在一些国家,只有博士学
位授予型这一种情况,比如美国。在美国,只有先获得学士学位才
能攻读牙科博士,
在牙医学院,
培养的是牙科博士。
另外一些国家,
更为注重实际操作能力,要先在医院实习一年,工作表现优秀者才
能攻读,例如德国。
我国学制较为混乱,
不利于专业人才的培养和选拔。
但另一方面,
对于不同学习能力的学生进行多层次的教育,又有益教育事业的发
展。
4
用科学、发展的目光来看我国口腔医学教育的发展方向
中国口腔医学教育属于世界口腔医学教育的一部分,因为历史和
本文来源:
https://www.2haoxitong.net/k/doc/f6a3e8520b4e767f5bcfce36.html
《对国内外口腔医学教育体系的对比分析.doc》
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