幼儿园大班教学计划《小蜗牛》带反思
泰班课《小蜗牛》包括反思大班的以语言为主题的教学活动，让孩子们理解故事的内容，尝试模仿故事中小蜗牛的语言，感受故事的夸张风格和含蓄幽默感，理解四个季节的不同特征，来看看幼儿园班级《小蜗牛》，其中对课程计划有所反思。
活动目标
1.感受故事中夸张的手法和微妙的幽默。
2.了解故事，并尝试模仿故事中小蜗牛的语言。
3.了解四个季节的不同特征。
4.大胆想象试图讲述这个故事的不同发展。
5.享受阅读，享受阅读。
教学重点，难度
幼儿了解四个季节的不同特征，并用自己的语言描述它们。
活动准备
1.绘画纸和彩色铅笔，每个孩子一支。
2.年幼的孩子在活动发生前已经观察了蜗牛，并对蜗牛的特征有初步的了解。
活动程序
1.与幼儿讨论蜗牛的特征，并引导活动的主题。
老师：你看过蜗牛吗？你知道蜗牛怎么走吗？
引导孩子学习如何爬蜗牛，让孩子了解蜗牛爬行的缓慢特征。 2.讲故事，并通过问题帮助孩子理解故事。
老师：故事中的小蜗牛什么时候第一次去树林的？
老师：小蜗牛什么时候回来的？此时森林的景色发生了什么变化？
老师：为什么小蜗牛不收草莓和蘑菇？
3.再讲一次故事
4.引导孩子说出每个季节的风景
老师：小蜗牛在夏天，秋天和冬天看到了什么？如：绿叶，草莓，黄叶等。
老师：您在春季，夏季，秋季和冬季看过什么风景？
师：这里四个季节的景色和故事中树林的景色一样吗？我们这个季节是什么样的？
引导孩子们用故事中的单词来描述四个季节的特征，例如花的春天，炎热的夏天，金色的秋天等。
活动额外资讯：
1.引导孩子们继续在表演区扮演蜗牛妈妈和蜗牛宝宝的角色，以进一步体验文学作品的语言美感。
2.引导孩子们画出他们在美术领域里知道的季节，然后告诉他们。
教学反思
这是一个简单幽默的小故事。故事充满了平静而悠闲的气氛，对四个季节不同风景的描述为故事增添了美丽的色彩。这个精美的小故事适合所有年龄段的孩子。本节在链接的设计中合理且有序。孩子们兴趣浓厚，态度积极，教室气氛融洽，充分体现了以孩子为主体的原则。在孩子表达四个季节的过程中，单词的用法有些单一，需要在以后的活动中加以积累。
小百科全书：蜗牛不是生物学上的分类名称，通常是指所有类型的陆地产品。一般来说，西方语言无法区分水生蜗牛和陆生蜗牛。在中文中，蜗牛仅指陆生物种，而广义蜗牛也包括巨盾。
本文来源：https://www.2haoxitong.net/k/doc/f50d92e9a200a6c30c22590102020740bf1ecd0a.html
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