高职院校实践教学存在的问题及对策探讨作者：张锐来源：《新课程研究·中旬》2016年第11期
【摘 要】实践教学是高职院校教育教学质量和核心竞争力的根本，是培养学生的专业技能及实践技能的重要途径。文章通过探讨高职院校实践教学存在的问题，研究其对策，对于高职院校的人才培养目标的实现和可持续发展具有重要的作用。
【关键词】高职院校；实践教学；问题；对策
中图分类号：G712 文献标识码：A 文章编号：1671-0568（2016）32-0114-03
进入21世纪以来，我国高等职业教育发展迅速，截至2014年7月，全国高职院校共计1327所占全国高等学校的59%，在校生人数超过1000万人，占据了高等教育半壁江山。而实践性教学作为高职教育的重要教学方式，可以有效地培养学生的技术应用能力以及分析问题、解决问题的能力，是高职教育实现人才培养目标的重要途径。虽然大部分高职院校已经认识到实践性教学的重要性，但是由于种种原因，实践性教学很多没有达到预期的效果，毕业生的理论知识、能力结构和企业的实际需求存在较大差距，远远不能满足企业对于人才质量的要求。因此，探讨高职院校实践教学存在的问题，研究其对策，对于高职院校的人才培养目标的实现和可持续发展具有重要的作用。
一、高职院校实践教学中存在的主要问题
1. 教师实践性教学能力不足，缺乏实践经验的双师型教师
高等职业院校教师的主要来源是应届毕业生，由于这部分教师大多毕业于普通高等院校，而普通高校培养目标以理论学术性为主，这与职业院校培养目标、培养模式严重不符。由于学校人员编制有限，专业课程教学任务重，尽管有些学校规定新进教师要到基层单位进行岗位实习，但也常常是只有规定很难具体实施。由于实践学习存在工作环境差、时间长、强度大等因素，一般教师也不愿下企业进行岗位实习。教师实践能力较低、实践经验缺乏、知识结构老化、更新速度慢等原因使得教学缺乏与实际生产相联系的教学内容，直接影响了实践性教学的效果。此外，高职院校实践性教学的开展需要一批高素质的、具有扎实的理论基础和丰富实践经验的双师型教师，一线企业人员有着最丰富的实践经验和最新的行业发展动态，企业兼职教师在高职院校教师队伍中发挥着不可替代的作用，然而兼职教师比例较小，无法弥补学校缺乏双师型教师而带来的不良影响。
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