浅谈小学生作文自改能力的培养

发布时间：2019-08-17 12:07:01 来源：文档文库

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浅谈小学生作文自改能力的培养
作者：李少莲
来源：《读写算》2012年第50期

摘要作文教学既要教会学生写文章，又要教会学生改文章。一篇好的文章不可能都是一蹴而就的，鲁迅先生曾说过："文章不是写出来的，是修改出来的。"可见作文修改在作文教学中是个重要环节。

关键词：自改篇内容句子字词训练

作文教学既要教会学生写作文，又要教会学生改文章。一篇好的文章不可能都是一蹴而就的，鲁迅先生曾说过："好文章不是写出来的，是修改出来的。"可见作文修改在作文教学中是个重要环节。

目前，小学生作文，大都是教师批改。叶圣陶先生认为这样做教师"徒劳无功"。同时叶老进一步指出："学生作文教师改，跟教师命题学生做一样，学生都处于被动地位。能不能把古来的传统变一变，让学生处于主动地位呢？假如着重在培养学生自己改的能力，教师只给些引导和指点，该怎么改让学生自己去考虑去决定、学生不就处于主动地位了吗？养成了自己改的能力，这是终身受用的。"叶老再三强调"改"的优先权应该属于作文的本人。小学语文课程标准对学生作文训练也提出了明确的要求，特别是学生自改作文能力的训练。对中年级提出："能修改习作中有明显错误的句子";对高年级提出："能初略修改自己的习作，并主动与他人交换修改，做到语句通顺，行款正确，书写规范、工整。"高年级小学作文课本中，还有一半的作文题目明确要求学生作文写成后要进行认真修改。所以，我想作文教学要着重培养学生改的能力。教师该如何引导和指点学生，使他们养成这种能力，是很值得大家共同研究的项目，下面就这情况谈谈我的几点做法：

一、从篇入手，看作文的"立意"是否妥当、有新意

让学生通读文章，整体把握、看文章的"立意"是否妥当，也就是中心明确的问题。《语文课程标准》的"总目标"指出，作文教学是使学生"能具体明确，文从字顺的表达自己的意思"。这就说明一篇文章总该有个中心，这个中心就是"围绕一个意思写"。只有"围绕一个意思写"，才能让学生言之有物，言之有序。如《记一堂最XX的课》这篇作文应抓住什么来写，在作前指导中就应该抓住"最XX"来写，"最XX"内容很多，如"最有意义、最有兴趣"等等。确定"有意义"的课，从以往学过的经历的课中选一节最有意义的课，什么是有意义的，就是值得你记忆的，得到启发有益的才算是有意义的，那这篇文章的中心便是这堂课要"有意义"。如果能够围绕这个"有意义"去写，那在内容中就体现"有意义"这个中心，中心便明确了。