六年级语文第七单元

24、最大的麦穗

主备教师：钱入静

备课时间：2006、10、20

教学目标：

1、正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文最后一个自然段。

2、学会本课3个生字，理解由生字组成的词语。学会“虽然……但……”“即使……也……”造句。

3、能联系实际，说出自己对“追求应该是最大的，但能把眼前的一穗拿在手中，这才是实实在在的”这句话的感受。

4、凭借文中的语言材料，领悟必须善于抓住机遇，不能东张西望，错失良机的道理。

教学重点

1、正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文最后一个自然段。

2、能联系实际，说出自己对“追求应该是最大的，但把眼前的一穗拿在手中，这才是实实在在的”这句话的感受。

教学难点：

凭借文中的语言材料，领悟必须善于抓住机遇，不能东张西望，错失良机的道理。

教法设计：

自学感悟，合作探究，入情入境，渗透思想教育。

教具准备：

投影片、录音机

课时划分：

两教时

第一课时

教学内容：

初读课文

教学目标：

1、学会本课3个生字，理解由生字组成的词语。

2、正确、流利地朗读课文，并初步感知课文的内容

教学过程：

一、谈话导入新课

1、师：古希腊堪称西方文明的发源地，那里曾诞生过许多世界级的哲学大师，苏格拉底便是其中一位。让我们跨越时空的隧道，走近大师，领略他的风采，共享他的智慧。

2、(板书：最大的麦穗) 请打开课本，我们一同分享《最大的麦穗》带给我们愉快的精神之旅。

二、读通全文，初步感知

1、我相信你们经过反复练习，一定能把课文读得正确、流利。

2、学生用自己喜欢的方式朗读课文，并寻找课文中自己感兴趣的段落，美美地多读几遍，用心体会你读懂了什么。

　　(约七八分钟后，学生自由练习把课文读了三遍。)

3、举行小小读书擂台赛，让生带着自己的初步感知去读，也可以自己挑选竞争对手比一比。

4、师生评议，选出最佳小读者。

三、强化对本课生字的认读

采用多种方式，如正确读出、说出结构、或组词、明字义。

1、汇报词语掌握情况

2、课堂写字练习指导

四、再读课文，整体感知

1、学生自由朗读课文，说说自己读懂的内容。

2、再读课文，找出自己不理解的地方并打上问号。

3、指生质疑

4、引导学生筛选、归类，相机解决容易的问题，不能解决的留下节课解决。

小结：同学们真不简单，一节课就读会了这么多内容。老师相信通过下节课的学习大家能解决更多的内容。

第二课时

教学内容：

精读课文

教学目标：

1、有感情地朗读课文，背诵最后一节。

2、能前后联系，领悟最后一节语言文字，明白必须善于抓住机遇，不能东张西望、错失良机的道理

3、能联系实际，谈谈对“追求应该是最大的，但把眼前的一穗拿在手中，这才是实实在在”这句话的理解。

教学过程：

一、课前谈话，复习名言。

1、好多同学喜欢读名人名言，谁愿意来交流交流你喜欢的名言。

2、名人名言都给人一定的启示，让人感到回味。老师也把自己喜欢的一句名言送给大家：

机会是每个人都有的，但许多人不知道他们已经碰到它。——达尔文。

二、复习旧知，导入新知

1、上节课我们初步感知了课文，学习了第一段。请大家再读苏格拉底的话。（多媒体出示图片。师引读，面对满地是沉甸甸的麦穗苏格拉底严肃地对弟子们说…… ）

2、要表达苏格拉底不给学生们重选的机会或者说没有商量的余地，该如何用朗读来表达，生再读。

过渡：这节课，我们进一步探讨弟子们为何没有摘到最大的麦穗？苏格拉底教育弟子的话到底有何目的？通过这节课的学习你一定能找到满意的答案。

三、合作探究，读中感悟

1、生用自己喜欢的方式读课文，找出你想知道的答案，可随时在旁边作批注。

2、小组合作学习，读中感悟。

师述：其实读书有声是个展示，合作讨论也是一种学习形式。课文最大的麦穗如果是一个精神家园，那么，只要你走进这个家园，动脑去思考，用心去讨论，一定会有许多美丽的收获，不信你就试试。

要求：⑴自由读划出的这些话，然后在小组中交流你体会到的。⑵把感悟到的通过朗读表达。

3、交流学习情况

过渡：弟子们为何没有摘到最大的麦穗？苏格拉底教育弟子们的话到底有何目的？老师愿意分享你们“发现”的喜悦。

（1）小组长交流弟子们表现的句子。

出示：“两手空空的弟子们才如梦初醒，他们回头望了望麦垄，无数株小麦摇晃着脑袋，似乎在嘲笑他们。（ 抓住“两手空空”、“如梦初醒”体会。）

弟子们为什么会两手空空？（围绕下面问题展开）

【（启发学生抓重点词体会，“埋头”、“低着头”）体会弟子们摘麦穗时眼光不够开阔，这样是找不到最大麦穗的。（启发学生抓重点词体会，“摇了摇头”、“又……摇了摇头”、“摘了几穗……随手扔掉了”）体会弟子们摘麦穗时犹豫不决，不能当机立断。】

·读句子“虽然，弟子们也试着摘了几穗，但并不满意，便随手扔掉了。”

·他们为什么这样？（引读，他们总认为……他们总以为…… ）

·正因为这样，谁能用“虽然……但……”说说你对这些弟子们摘麦穗的有什么看法？（如何评价他们）

·他们的心情如何？（懊悔）读中表达。

（2）小组长交流苏格拉底对弟子们说的话。

过渡：面对弟子们的表现，苏格拉底有什么想法。请大家自由读读他说的话，就能体会出。

读第5节苏格拉底说的话，你要表达出苏格拉底的什么意思？（启发，你这声音老师听上去不够苍老，“洪钟”的意思是声音浑厚、凝重、洪亮，练了再读）

·苏格拉底又说了一段话，谁来读一下？苏格拉底仅仅是在讲摘麦穗吗？你还体会到什么？（对弟子们的教育是语重心长或意味深长）

在小组里读的基础上，交流体会。（各自感受一下，哪些词突出读了，在最能表达句子的意思的词语下面加上·，再练读一下）

谁意味深长地读一下？集体再来语重心长地朗读苏格拉底的话。…… 读到这，大家知道苏格拉底用摘一棵最的麦穗让我们明白了一个道理，从中我们知道，苏格拉底是一个（循循善诱）的人。

·读到这，同学们有什么感受呢？用上“虽然……但……”、“即使……也……”说几句话。

过渡，苏格拉底用摘最大的麦穗这件小小的事来教育学生们，含蓄地告诉学生们一个很深刻的道理，他的学生听懂了吗？

三、学习第三段

1、引读：苏格拉底的弟子们听了老师的话，悟出了这样一个道理：

出示并集体读“追求应该是最大的，但把眼前的一穗拿在手中，这才是实实在在的。”

抓重点词语你体会到了什么？这段话，使你想到了生活中的哪些事，并谈谈体会。同桌间可以相互交流。

2、交流学习情况。

·学生交流生活中的事例，师随机板书（追求）眼前的一穗（实实在在），并出示名人名言。

机会是每个人都有的，但许多人不知道他们已碰到它。——达尔文

机遇只垂青（重视）那些懂得怎样追求她的人——查理·艮科尔

机会来的时候像闪电一样短促，完全靠你不假思索地去利用。——巴尔扎克

·谁能把感悟到的用朗读表达。板书（要抓住机遇）

·学到这，你希望一生中找到最大的麦穗吗？为了找到这最大的麦穗，你会怎么做？

3、朗读句子，小结。

苏格拉底告诉我们，生活实践也告诉我们，名人名言告诉我们，一定要抓住眼前的机遇，完成当前的任务，这样才不会虚度光阴，一事无成，其实，我们的古人也说过这样的话，让我们共同回忆三年级学过的，《明日歌》。

四、总结课文

学习本课后，你有什么收获？写一句凡人名言在书上，然后交流。

一晃，一课将结束，我们兴致勃勃地走进最大的麦穗这座精神的殿堂，我们徜徉其间，我们留恋往返，不知不觉当中我们发现自己变了，变得聪慧，变得有个性，变得更有创造性！

五、作业设计：

1、如果你见到苏格拉底的学生们，你想对他们说些什么，请写下来。

2、最后一段话使你想起了生活中的哪些事，请举一个具体例子写一写自己的体会。

附板书设计：

24、 最大的麦穗

（追求）

眼前的一穗

（实实在在）

（要抓住机遇）

26、大自然的文字

备课时间：2006.10.20

主备人：宋振金

教学目标

1、能正确流昨地朗读课文，读通顺，理解词语。

2、弄懂为什么用“大自然的文字作课题，你还知道哪些大自然的文字？

教学重点：

1、让学生了解课文举了哪些例子说明认识大自然的文字对人类的作用。

2、能画出有关句子琢磨体味这“文字“的重要。

教学难点：

联系实际理解第三段，让学生体会从小怎样学会认识大自然的文字。

教法设计：

自学，分组讨论，质疑，并自读自悟，导读的方式解疑

教具准备：

录音、投影

教学时间：

1课时

教学过程：

一、初读指导，整体感知

1、出示自读要求：

1）借助拼音读准字词，读能句子。

2）借助工具书或联系上下文理解词语的意思。

3）读通读顺课文，初步了解。

2、检查自读情况。

二、独立阅读，自主探究。

1、自读课文，感知课文内容

2、课文主要讲了什么？指名说

3、指导自学。（出示自学提示）

1）大自然的文指的是什么？

2）我们怎么从大自然中获取知识？

3）本课是按什么顺序写的？

三、班级交流，汇报自学情况

1、汇报对问题的理解

2、质疑

四、课堂练习

1、自读：你喜欢哪一节，读好它。

2、延伸：你还知道哪些大自然的文字？

讨论交流

五、总结课文

通过对课文的学习你懂得了什么道理？

六、布置作业：

写写自己的感受。

练 习 7

备课时间：2006.10.20

主备人：宋振金

教学目标：

1、用钢笔描红，查字典，联系上下文弄清“隅”、“鲜”的读音和意思。

2、学习分号的用法。

3、综合修改一段话中的错误。

4、熟记成语。

5、观看电影故事，当众讲述。

教学重点：

1、练习修改用词不当、词序颠倒、缺少成分、错用关联词等类型的病句。

2、口语交际、引导学生在看了电影后谈谈自己的感受。

教学难点：

1、观看电影故事，练习当众演讲。

2、学习分号的用法。

教法设计：

1、讲练结合。

2、学会审题，寻找解题规律。

教具准备：

投影、录像带。

课时安排：

两课时。

第 一 课 时

教学目标：

1、用钢笔描红，领悟行书的运笔方法及规律，练习查字典。

2、认识分号的用法，综合修改一段话。

教学过程：

一、教学练习7第1题。

1、审题、复习行书运笔方法及规律。

2、齐读这一段。重点指导“张、成、还、海”的写法。

3、学生描红。

4、展评优秀作业。

二、教学第2题。

1、审题，弄清题目要求。

2、复习部首查字法。

①说出部首；②数笔画；③找出所在的页码，记住读音，选择正确的义项。

3、针对本题总结学法。

小组讨论：方法是先联系上下文，选择正确的义项，再确定读音。

4、朗读这段话，汇报答案。

三、教学第3题。

1、指名读要求。

2、投影出示例句（1）。

指名读，把分句描粗、描大，思考：这三部分之间是什么关系？在一个长句中，如果表达的几层意思是并列的，它们之间应用分号断开。

3、同法自学例句（2）。

4、讨论：记录的三次活动之间是什么关系？为什么不用逗号而用分号？

四、教学第4题。

1、指名读题，明确练习要求。

2、讨论：一段话中常见的错误主要表现在哪些方面？

3、投影出示。

（1）指名读，分组讨论修改。

（2）指生上前修改。（正确运用修改符号）

五、作业设计：（修改病句练习）

1、游泳对我很感兴趣。

2、赖宁的事迹多么令人催人泪下。

3、我带了课本、笔、纸、书包等文具，按时到校。

4、今年的“六一”节，李明参加了少先队。

第 二 课 时

教学内容：

教学练习7的5——7题。

教学目标：

熟记成语，读背三条名人名言，观看电影故事，并当众讲述。

教学过程：

一、教学第5题。

1、教师谈话，帮助学生弄清题目要求。

2、指导。

（1）自读六组成语，不认识的字可以查字典。

（2）师范读。

（3）学生读，思考每组成语是什么意思。

（4）讨论交流。

3、练习朗读、背诵。

4、反馈。

（1）集体练读。

（2）指名背，男、女生互背。

二、教学第6题。

1、学生读题，弄清要求。

2、指导。

（1）学生自由读这3条名人名言。

（2）指名试说。

（3）联系课文《最大的麦穗》，使学生对三条有关如何对待“机遇”内容的名言有个大体了解，师对三位作者的身份各作一句话的介绍。

三、教学第7题。

1、学生读题，明确本次说话要求。

2、指导。

（1）你看过一部什么电影？

（2）明确说话要求。

a、谈谈各自的感受。

b、联想到的、产生的感受都可以说。

c 、 用普通话，声音响亮，举止自然。

3、练习。

（1）指名上台前讲。

（2）学生分为四人小组，让还没讲的同学在小组里谈感受。

4、反馈。

（1）教师作小结。

（2）鼓励学生多看有益的影片，自觉接受教育。

四、作业设计：

以“观《×××》有感”为题，将自己的感受写下来。

附：可向学生推荐以下影片——

《小萝卜头》、《小兵张嘎》、《红色娘子军》、《地道战》、《铁道游击队》、《妈妈，再爱一次》、《上甘岭》、《烈火金刚》、《巴黎圣母院》、《鲁冰花》等。