语文园地一
教学目标:
1.学会从关键词句中体会作者的想法或情感。
2.学习和积累词语,了解城市和乡下的不同。
3.看图写一段话,根据例句仿写。
4.积累和理解毛主席的《卜算子·咏梅》。
教学重难点:
1.词句段运用(积累词语,了解乡村和城市的区别,仿照例段写片段)
2.理解并积累毛主席的《卜算子·咏梅》
教学课时:1课时
教学准备:课件
教学过程:
1、交流平台
本单元学习的课文中,有些语句特别能表达作者的情感或想法,读读下面的几位同学的交流,想一想这些语句分别表达了作者什么样的情感或想法?
1.小刚:我发现有些语句能够表达课文的思想感情。
小兰:我从《乡下人家》的最后一句“乡下人家,不论什么时候,不论什么季节,都有一道独特、迷人的风景”,感受到了乡下人家的美。
小明:学习《天窗》时,我从“小小的天窗又是你唯一的慰藉”这句话中,体会到天窗给孩子们带来的快乐。
2.请同学们从本单元其余的文章中找最能表达作者感情或想法的句子,看看分别表达了作者什么情感或想法。
示例:
从《宿新市徐公店》中“儿童急走追黄蝶,飞入菜花无处寻”表达了诗人喜爱儿童及乡间美景的思想感情。
从《三月桃花水》体会到作者对三月桃花水的喜爱和赞美之情。
二、词句段运用
(一)读一读,并选两三个词语,说说你体会到的乡下和城市生活的不同。(板书:城市生活 农村生活)
1. 出示课件
cuǐ càn
繁华璀 璨 高楼林立 车水马龙 灯火辉煌
wò niǎo
肥沃 静谧 炊烟 袅 袅 依山傍水 鸡犬相闻
2.读一读,借助拼音读一读这些词语
注意读准平舌音“璀、璨”,鼻音“袅”。
3.说一说,这些词语分别描写了什么?
第一行词语都是描写城市生活的词语,第二行词语都是描写乡村生活的词语。
4.选一选,说一说。(出示课件)
(1)描写城市生活:
我们生活的城市里高楼林立,一到晚上,大街小巷的灯都亮了,璀璨夺目,漂亮极了。白天的时候,街上人来人往,车水马龙,一片繁华。
(2)描写乡村生活:
城市远郊的小村庄依山傍水。这里的田野,土地肥沃,一阵风吹过,绿油油的麦浪翻滚。傍晚时分,一缕缕炊烟袅袅地升上天空,是村庄最美的时候。
5.你还知道哪些描写城市或乡村的词语?
城市生活: 灯红酒绿 门庭若市 万人空巷 水泄不通 人声鼎沸
乡村生活:山青水秀 花香鸟语 春色满园 鸟语花香 湖光山色
(二)读一读,选一幅图画照样子写一写。
天空的红霞,向晚的微风,头上飞过的归巢的鸟儿,都是他们的好友。它们和乡下人家一起,绘成了一幅自然、和谐的田园风景画。
飞翔的海鸥,金色的沙滩,泛着泡沫的浪花,构成了迷人的海岸线。
1.指名学生说一说,这两个片段分别描绘出了什么地方的风景画?
(第一幅是田园风景图,第二幅是海边图,先选择出自己喜欢的一幅,然后观察图画中分别画有什么景物,运用一些修饰词语以及学过的修辞手法,描写出一幅画面。)
2.选择其中一幅图,照样子写写。
示例:
(1)蔚蓝的天空,一望无际的草原,悠闲地摇着尾巴吃草的羊群,构成了一幅动静结合的草原牧羊图。
(2)蓝天白云,高大的教学楼,绿茵茵的操场,在跑道上锻炼身体的孩子们,构成了校园中最迷人的风景。
三、日积月累
1.出示《卜算子.咏梅》,学生尝试读一读。
2.说一说自己读懂了些什么?
3.教师讲解:
(1)“风雨送春归,飞雪迎春到。”,意思是:风风雨雨把春天送走了, 漫天飞雪又把春天迎来。
(2)“已是悬崖百丈冰,犹有花枝俏。”意思是说悬崖已结百丈尖冰,但梅花依然傲雪俏丽竞放。
(3)“俏也不争春,只把春来报。”梅花她虽然美丽但不与桃李争艳比美, 只是把春天消息来报。
(4)“待到山花烂漫时,她在丛中笑。”等到满山遍野开满鲜花之时,她却在花丛中笑。
4.课件出示译文、诗句赏析。
四、作业布置
1、背诵、默写《卜算子.咏梅》
2、完成同步指导和词语手册上的练习。
板书设计:
教学反思:
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