将数学课堂融入生活
作者：邹裕立
来源：《新课程·教师》2011年第02期
数学来源于生活，生活离不开数学。新修订的《小学数学教学大纲》十分强调数学与现实生活的联系，在教学要求中增加了“使学生感受数学与现实生活的联系”，不仅要求选材必须密切联系学生生活实际，而且要求“数学教学必须从学生熟悉的生活情景和感兴趣的事物出发，为他们提供观察和操作的机会”。因此，数学教学就应树立遵循于生活，寓于生活，且用于生活的理念，把数学与生活紧密联系起来，才能更好地激发学生学数学、爱数学、用数学的兴趣。
一、紧密联系生活实际，激活学生学习思维
《数学课程标准》在学段建议中指出：数学教学要密切联系学生的生活实际，从学生的生活经验和已有知识出发，创设生动有趣的情境……数学教育是要学生获得作为一个公民所必需的基本数学知识和技能，为学生终身可持续发展打好基础，必须开放小教室，把生活中的鲜活题材引入学习数学的大课堂。这就要求我们在教学中要联系生活实际，吸收并引进与现代生活、科技等密切相关的具有时代性、地方性的数学信息资料来处理教材，整理教材，重组教材内容。如，在教学《面积和面积单位》一课时，每建立一面积单位的表象，我都积极鼓励学生举日常生活中的恰当例子。如：一平方厘米，学生会说“大拇指指甲盖”、“纽扣”等，有个学生说“门牙”，这时我拿起1平方厘米的正方形纸片比了比，并说：“长这么大的两颗门牙，漂亮吗？”引起学生哄堂大笑。从笑中，学生感受到了学习的愉快，也体会到了“数学就在身边”。
二、强化数学应用意识，发现生活中的数学
新课标强调，数学教学活动要联系实际、贴近生活，使学生真正理解数学。因而在教学内容的选取上要多创设生活情境，从现实生活中引入数学知识，使数学知识生活化。让学生带着生活问题走进课堂，使他们觉得我们所学习的内容和生活实际息息相关，能帮助我们解决实际生活中的问题，这样就强化了学生生活中怎样应用数学的意识。比如，生活中每时每刻都要用到估算，天天上学要估算一下到校需多少时间，以免迟到；外出旅游得估算一下要带多少钱，才够用等等。让学生从生活中找数学的素材，感受生活中处处有数学，学习数学如身临其境，就会产生亲切感，有利于形成似曾相识的接纳心理。
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