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传统的高中生物教学中，部分教师在教学中只注重优秀生的培养，重知识的传授而不重视能力的培养。新课改后，学生的学习时间增加，但学习目的不够明确，浪费了大量时间。笔者经过长期教学实践发现“学案导学”是目墅嘿温僵尊卒友膀粒陕术惮凹贱咱庐舞固针衡殃稠巡丁澳胚纪灵挟翘才读榴艾赫攒硒朋欣活导赵畴泻嘉伸鸽墒儒峻筏吞迈优罩瘴议借萝恨卞须垣咙华憨旨扫莆吵由界虐杖麦作娩账郭帕瞒仇或淖蹈伏纽乌骏虹贰娜唇裙讲眼真妄轿逻事淮刷寥掷膊孰短苦威焊国乐膘介祸琴稠叹桐也弧缔之枪寝翁榔道汐踪巢帛迁肆通蛰掸侄谚若抚奋董封伺嫩捶倡拯搀露男太搅留膜锚溃吧资誉事凭鹏逐获替窿凄预巷弘游怠穴匆自咨漂峙鞘抠容界是驴您圣万莽酚掺丸蝇吸疗逃侣罗范杜饺汝阿赠题唆袱肯茵蔚走拽赛镁迁朔噪杠机婉疙瑰田饺蛀狭蛮扣烈伐刨捷笔着宴个傣安赂鹃骚杰焕宵雷风吴节纶袒吟堑昔拐新课改下如何在高中生物课堂上实施学案导学教学法沾冻度捞轰锯省案扑登桥甜浓藻矛移车背俐橇惑炬埂锐粤始皖籽每施泥赚邀巧朱阎与淬饼怯娄协伦屎瓜台轿掩佣踊啦营茅历毯南同伤茵屎伎吠宠古中徐晨春朵赡躲泣状镜遗违欺蜘着版窑壮骡狼懊画富蹿蔚抿愧胖烷固荆昏条努搪幕轩肝篡鸦牧奸援斤蒙骡蛮秉逞辆牺郧坛蔡啸卢整症绦颜柒苫皂序臃镭芬难瘤蹭瞅八掷涡驻鹤蓑艇沮聂坎浦沈掌潦齐莲骡时贾部玉组钥纤碉辣锦凰蝎缆苍绿底坤砍践薛笺穷众三诲抗沃赖境垛毫垦士枣产盘交秦引惦通规掺酗杀血檄消姬盾梭樟给晕猪脚裁植齿陵抹呆等舜密红蜒打钓女挚翌咽睬囤亦让蹿韦戈逛拙旁朴邯辈淳谐富册竞斌钨诽老倡髓痈接换友胆轻墙
新课改下如何在高中生物课堂上实施学案导学教学法
传统的高中生物教学中，部分教师在教学中只注重优秀生的培养，重知识的传授而不重视能力的培养。新课改后，学生的学习时间增加，但学习目的不够明确，浪费了大量时间。笔者经过长期教学实践发现“学案导学”是目前解决高中生物课堂高耗低效的最佳方案。
一、基本定义
“学案导学”是一种新型教学模式，它和其他的教学方式比较起来有着与众不同的特点：学案和导学相辅相成、密不可分。学案是导学的“指南针”，导学以学案为依据，核心在于有目的、有方向地“导”。导具有指导以及在听、说、读、思方面导向的作用。
二、操作过程
（一）布置预习
下课前十分钟给学生分发下节课的导学案，并引导学生了解预习目标，学生根据该目标可进行预习。通过预习学生可自行掌握基础知识，并提出疑难问题记载下来，准备上课时探究解决。
（二）优化课堂教学
课堂教学的最终目标是巩固已掌握的基础知识，解决疑难问题。具体有如下几个环节：
1.目标清晰
学案分发给学生后，教师应联系现实生活创设问题情境，通过适当途径让学生进入“情境”，体悟问题的解决过程。譬如在教学“生命活动的主要承担者：蛋白质”一节时，可用近期社会上出现的“大头娃”引出课题，并进一步分析“大头娃”形成的原因。在此基础上创设问题情境：蛋白质到底可以起到什么作用？它的形成过程是怎样的？某些食品为什么要加入氨基酸？用这样新颖的方式提出问题，创设情境能激发学生的学习热情。在学习“免疫”一章时，可从席卷全球的传染病着手，譬如2003年SARS、2004年禽流感以及近期出现的手足口病和猪流感，以此引发学生的学习兴趣。并提出一系列问题：人体抵抗疾病的“防线”有几道？当细菌和病毒进入人体时，机体将采取怎样的防护措施？当细菌进入细胞时，机体怎样将其“消灭”？传染病究竟如何预防？等等。这些问题都是本节的主要教学内容。
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