快乐学习古典诗词法作者：陈福望来源：《语文教学与研究(综合天地)》2011年第10期
“辛辛苦苦复习了一个月，居然还有那么多人拿零分，平均分只有二点几，崩溃！”这是笔者在教毕业班时听到的一句最激愤的抱怨。到底哪个考点让老师们如此崩溃？答案是诗歌鉴赏。相信这种“慢、差、费”的诗歌鉴赏复习现象绝非个案。据统计，近几年广东高考诗歌鉴赏题平均分总徘徊于二点几分，难怪老师们只能喟然长叹了。而且据了解，不少学生对待这道7分左右的题目也如同鸡肋，复习时根本不抱什么希望，宁愿把时间花在其他方面也不愿意纠缠其中，真是无可奈何“分”落去。
是什么原因导致如此局面？是师生们主观上不够重视，还是客观上在这方面下的功夫还不够？笔者认为，都不是！真正的原因是无论我们老师还是学生都只把诗歌鉴赏当作一个考点来对待，深受应试教育的影响，一心只想着在这个考点上拿多少分，机械地释义、背诵、训练，却严重忽略了古典诗词深刻的人文性质、审美情趣和生活体验。功利化的思想严重地扭曲了诗歌鉴赏的走向，导致教者无奈，学者无趣，最后的结果便是“食之无味，弃之可惜”，还谈何认识“中华文化之瑰宝”？可悲呀！国人曾以“诗的国度”为荣，如今却怎一个“烦”字了得？
慨叹之余，笔者想起作家高洪波先生曾对孩子们说过这样的一句话：“和诗歌做朋友是一件快乐的事。”或许我们语文教师应以此为训，探讨更适合于推广古典诗词的方法，使得古典诗词这一“中华瑰宝”真正地回到现实生活中来。但今天，诗歌已经远离了人们的心灵，人们的心已经渐渐麻木，不再为诗歌而震颤了。
如何才能让学生和诗歌做朋友？笔者多年来一直探索，现将个人的实践心得表述如下，抛砖引玉，供同行商榷。
一.激趣：融入作者及相关典故的趣事
子曰：“知之者不如好之者，好之者不如乐之者。”这句简单朴素的话对我们教师永远都具有指导意义。因此要“让学生与诗歌做朋友”，首先便是使学生喜欢这个知识并且以此为乐。笔者的做法是在讲解诗歌的过程中，融入有关作者及相关典故的趣事，吸引学生主动走进诗歌。例如：
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