（教案）鹿角和鹿腿

(教案)鹿角和鹿腿

编 辑：__________________

时 间：__________________

《鹿角和鹿腿》教学设计  

教学目标

1、读准多音字的读音，理解“欣赏、抱怨”等词的意思。

2、能初步借助词语概括课文的主要意思，能有感情地朗读鹿说的几句话。

3、理解鹿对自己的角和腿的前后不同态度，体会故事中所讲述的道理。

教学重难点

重点：理解鹿对自己的角和腿的前后不同态度。

难点：体会故事所蕴含的道理。

教学过程 

第一学时     

一、导入：

1、师：同学们，这节课老师给你们带来了一位好朋友，你们看它是谁？

这只漂亮的鹿住在丛林中，有一天，它遇上一只凶猛的狮子，你们想不想知道会发生什么事？这节课就让我们走进这个故事！

２、提题，齐读课题。

二、初读感知：

师：请同学们自由朗读课文，把带有拼音的生字读正确，把句子读通顺。读好后，想一想：课文写了一件什么事？

自由读课文  （要表扬坚持把课文读完的同学。）
故事中有些新的词语朋友，让我们来认识一下他们。

出示词语：

匀称   撒腿   挣脱                  

【读准多音字（小老师带读，发现了吗？这些加点字都是多音字。再请个同学来读。）】

撅起了嘴    皱起了眉头    没精打采  

【老师读，学生做动作——没精打采“没有精神、没有干劲、没有激情”——齐读】

欣赏   抱怨                          

【（１）联系字典理解“欣赏”。①欣：高兴的样子；②草木生机旺盛的样子。（2）“抱怨”这个词语的意思侧重哪个字？给“怨”组词——这些词都是说心里不痛快、不满意。】

用上“欣赏、抱怨”说一说课文写了一件什么事？ 

（1）教师要引导学生说得简练。

师：很棒！才读了一遍课文就能用自己的话概括主要内容了，要是说的再简短些就更好了，老师给大家一点提示，你们来试试看。

（2）辅助句式：

（ 谁 ）在（ 什么地方 ）欣赏（　　　　），而抱怨（　　　）；后来，当狮子猛扑过来时，（　　　　）使它差点丧命，而（       ）使它狮口逃生。(随机板书:鹿角 、鹿腿)

三、研读课文

师：鹿是怎样欣赏自己的角，又是怎样抱怨自己的腿？请大家轻声读课文3、4自然段，边读边划出句子。划好的同学读读自己划出的句子。（指名反馈——出示句子）

◆紧扣“欣赏”体会鹿角的美丽

1、我们先来看看鹿是怎样欣赏自己的角的。

“啊！我的身段多么匀称，我的角多么精美别致，好像两束美丽的珊瑚。”

（1）小鹿们，赶紧夸夸自己美丽的角吧！（学生练读）

（2）指名读。把语气词“啊”字读得真好！

怎样的身段才称得上“匀称”？（不大不小，不胖不瘦，恰到好处。是的，匀称是一种美。谁再来美美地夸夸小鹿？）

（3）小鹿的身材是多么匀称呀！它还有一对像珊瑚一样的角。看过珊瑚吗？老师把它们也带来了。（播放珊瑚图）

（4）海底的珊瑚多美啊！小鹿用漂亮的珊瑚来比喻自己的角，可见他心里——很喜欢自己的角。你能带着喜爱的心情再读读这句话吗？（指名读）

（5）背诵积累：（出示插图）漂亮的小鹿，你在清清的池水边欣赏着自己美丽的角。现在，不看书本，会夸吗？(齐背)

小结：是啊，像鹿这样美美地看、仔细地看、高兴地看。用文中的一个词来说是——欣赏。（板书：欣赏）

◆紧扣“抱怨”，感受鹿腿的难看

过渡：鹿如此欣赏自己美丽的角，而对自己的腿却——抱怨起来。那鹿又是怎样抱怨自己的腿呢？

 “唉（ài ），这四条腿太细了，怎么配得上这两只美丽的角呢！”

你读懂了什么？——鹿的腿太细了。

（引导对比，感受语气强烈： 谁能给这句话换一种说法。出示：唉，，这四条腿太细了，配不上这两只美丽的角。这两句话意思一样，但语气不同，哪句更强烈。指名读

2、指导朗读：哪只小鹿来读读这句话？

说这句话时鹿的表情怎样？（鹿不禁撅起了嘴，皱起了眉头）

咱们就撅起嘴，皱起眉来读这句话。（指导带上表情读）

像这样愁眉苦脸，唉声叹气，不满意地说话，就是——“抱怨”。（板书：抱怨）

让我们一起带着抱怨的心情来读这句话。（齐读） 

3、鹿对待自己的角和腿态度截然不同。一个是欣赏，一个是抱怨。请男女生合作，女生读鹿“欣赏”的句子，男生读鹿“抱怨”的句子。

4、小鹿就是这样，非常欣赏自己美丽的角，却天天抱怨自己难看的腿。可是当它经历了一件事后，小鹿的想法发生了变化，课文哪句话告诉我们鹿的想法发生了改变。请你快速找到并用波浪线划出来。

◆彻悟改变

出示句子：“两只美丽的角差点儿送了我的命，可四条难看的腿却让我狮口逃生！”

1、再读句子，你明白了什么？

2、能用上“欣赏、抱怨”来说吗？（不再欣赏美丽的角，也不再抱怨难看的腿）

3、为什么会发生这样的变化呢？这还得从一次遇险的故事说起。

四、学习第五、六段

1.请大家读一读课文５、６自然段，请你把自己当成小鹿来说说你遇到的惊险。也就是要把文中的鹿变成“我”。像老师这样。

（出示课文段落：……自由读）

模拟角色，朗读反馈：

2.师：哪只小鹿来讲述一下自己当时遇险的情形。

听的同学当评委评一评：一有没有把自己当作小鹿；二有没有说出自己遇险的惊险。（掌声）

3.采访讲述的学生：

师：小鹿，当你的角被树枝勾住时，你的心里想些什么？（板书：送命）

另一个学生讲后采访：

师：小鹿，当你最后脱险的时候，你的心理又是怎样的？（板书：逃生）

同学们看过“动物世界”猛兽追赶猎物时那惊心动魄的场面吗？对于弱者来说，那就是一场生与死的考验。在这次追逐赛中，小鹿是多么紧张、多么危险呀！让我们捧起书，一起跟着小鹿去经历一下狮口逃生的惊险。一起来读56自然段。

４、回读句子

师：是啊，看似难看的腿却在关键时刻救了小鹿的命，难怪小鹿会发出这样的感叹——

 “两只美丽的角差点儿送了我的命，可四条难看的腿却让我狮口逃生！”

五、明理延伸

1、讨论明理：鹿角该不该锯掉？

师：经过这次灾难之后，鹿决定锯掉头上那两只美丽的角，同学们讨论一下，小鹿该不该这样做呢？（同桌讨论） 好了吗？说说你们的意见。（指名谈，引导学生说出寓言寓意）

以下为预设：

生：从鹿角可以看出鹿的雌雄，如果砍掉了，就看不出雌雄了。

生：如果砍掉了鹿角，就牺牲一个生物了。

师：老师告诉你，那是不会的，它还会再长出来。

生：砍掉了鹿角，当坏人进攻时，他就只能躲避不能进攻了。

生：不能砍掉鹿角，就像我们人，头发剪掉也不美了。

生：因为角和腿各有长处和短处，我们要正确对待。

师：同学们说得都很对，对待现实生活中的许多事物，我们不能因为它的长处而看不见它的短处，也不要因为它的短处而否定它的长处，正如我们常说的那样——尺有所短，寸有所长，只有取长补短，才能相得益彰。

2、揭示寓言。像这样通过一个生动有趣的故事告诉我们一个道理的文章叫做寓言。（板书：寓言）向大家推荐《伊索寓言》、《克雷洛夫寓言》这2本书，课外可以找来读读。读后可获得智慧的启迪，希望同学们能和寓言交上朋友。

六、作业

1．将这个寓言故事及蕴含的道理讲给家长听。

2．阅读其他的寓意故事，看看从那些故事中你明白了什么道理。

本文来源：https://www.2haoxitong.net/k/doc/ef72cd6668dc5022aaea998fcc22bcd127ff420f.html