教学目标
1、知识与能力：正确、流利地朗读课文一，能模仿课文进行简单的对话。通过课文二的学习，让学生知道如何介绍自己的年龄或家庭，能模仿课文内容进行语言训练。
2、正确、流利地认读“今年、几、岁、家、口、爷爷、奶奶、爸爸、妈妈、哥哥”十个词语；认识“爷、奶”两个生字；掌握“几、岁、家、口、爸、妈、哥”七个生字；学习句型“你今年几岁”“你家有几口人”，并利用句型进行口语拓展训练。
3、情感态度与价值观：通过儿歌乐园、巩固练习、情景模拟等多种方式，让学生能灵活运用所学词语和句型，勇于实践。
教学重点
词语“几、岁、家、口”的认读和使用；生字“几、岁、家、口、爸、妈、哥”的认读及书写；课文内容的理解。
教学难点
两个句型“你今年几岁”“你家有几口人”的理解和掌握。
课时安排
三课时。
第一课时
（一）导入
1、检查学生预习情况。
2、老师（戴着牛妈妈的头饰走进教室）：“同学们好！我是牛妈妈，非常高兴见到大家。”（走到学生跟前）“你好，你叫什么名字？”（待学生回答后）“你今年几岁了？”（待学生回答后）“我很愿意和你交朋友！”再走到另一学生面前重复前面的话。老师（去掉头饰）：“同学们，高兴吗？今天我们来学习第九课。”板书并领读课题，读准“今年、岁”等词语的音。
（二）朗读课文下
1、老师范读或播放录音，让学生仔细听，初步感知字词的发音和每个句子的句调。
2、学生根据注音，自主拼读课文一。
3、老师领读课文。
4、学生朗读课文。
5、老师简单介绍课文内容。
（三）学习词语“今年、几、岁、家、口”
1、老师带领学生朗读五个词语。
2、解释词语的意思。（1）今年：表示说话时所在的年份。
例句：我今年八岁。／xx今年上一年级。
（2）几：数词，表示询问数目，大于一而小于十的不定的数目。
例句：你今年几岁？xx上几年级？
（3）岁：表示年龄的单位。
例句：xx今年七岁。／妈妈今年30岁。
（4）家：指家庭、人家。
例句：你家有几口人？／这是xx的家。
（5）口：量词，表示人口，是从名词的“口”借过来的。
例句：我家有四口人。你家有几口人？
3、朗读比赛，巩固练习。
（1）老师把五个词语的卡片贴在黑板上，要求学生朗读并用词语说话。
（2）老师打乱词语卡片贴的顺序请同学们朗读。对于表现优秀的学生，加以鼓励。
（四）学习生字“几、岁、家、口”
1、老师引导学生将四个生字在课文一圈出，并借助拼音自主拼读、朗读。
（1）抽学生试读生字，教师及时纠正错误发音。
（2）同桌两位学生互相听读，互相纠正错误发音。
（3）老师出示生字卡片，指名学生认读（或以“开火车”的方式读）。
2、识记生字“几、岁、家、口”。
（1）几：独体字。表示询问数目，大于一而小于十的不定的数目。如：几天、几口人、几本书等。
“几”为多音字。
（2）岁：上下结构。山字头，表示午龄。如：岁数、岁月、年岁等。
（3）家：上下结构。宝盖头，下边是豕。如：家庭、家人、家长等。
（4）口：独体字。指人口。如：人口、几口人等。
3老师先范读生字或播放录音，然后带领学生集体朗读生字，并注意纠正错误发音，着重注意声调。在老师的引导下，学生反复朗读生字，建立拼音和这四个生字的直观联系。老师可以一边读，一边把四个生字组成词语或短语“几岁、家人、几口人”等，并让学生跟着朗读，一边朗读，一边做手势，加深理解和记忆。
（五）学习句型：“你今年几岁？”
1、老师解释句型（可用母语）。
“你今年几岁？”是疑问句。“几”是询问数目。一般是大人（长辈）问小朋友或小朋友之间互相问话。还可以换成：他（她）今年几岁？姐姐今年几岁？
2、句型操练。老师带领学生朗读句型，一边朗读，一边指着身边的学生问：“你今年几岁？他今年几岁？班长今年几岁？”让学生快速回答，锻炼听说和反应能力。
3、拓展练习。
请两个学生上台表演，一学生问：“你今年几岁？”另一学生回答：“我今年XX岁。”第二课时
（一）复习及导入
老师出示字词卡片“几、岁、家、口、今年”。以“开火车”的方式引导学生认读，全班齐读。就重点词语进行说话练习。让学生朗读句型“你今年几岁”。老师引导：“上节课我们朗读了课文一；认识了这些生字。今天我们来学习课文一；看看这些生字该怎么书写。”（二）学习课文一
1、先引导学生观察课文一的挂图，让学生弄懂图意。可以让学生说一说：图上有几个人？他们在干什么？
2、老师讲解课文，要求学生进一步了解课文内容。
3、老师提出问题，引导学生理解课文内容。
4、老师带领学生集体朗读课文，再请学生单独朗读，纠正错误发音，注意语调和声调的指导。
5、创设情境，模拟表演。
（1）老师请一名学生到台前，分别扮演老师和阿娜尔同学。师生之间进行模拟对话。
及时评价。
（2）请两名学生到台前，进行模拟对话。师生评议。
（3）同座位之间模拟对话。
（三）书写生字“几、岁、家、口”
1、老师请学生打开书到“我会写”或出示准备好的生字卡片，先让学生仔细观察每个生字在田字格中的位置，特别是关键笔画的位置。
2、老师在黑板上的田字格内按照笔画示范分写四个生字。
（1）几：第一笔撇，第二笔横折弯钩。和“儿”作比较。
（2）岁：第一笔竖，比两边稍长一点；第二笔竖折，第三笔竖，像起伏的山峰。从上到下，提示第一笔是先写竖。
（3）家：宝盖头是房屋的形状。从上到下，重点提示第六笔弯钩是从撇和横的交接处起笔，写在竖中线上。象形字，可采用象形的方法记识。
（4）口：注意在田字格中的位置，不要写得过满。
3、老师每书写完一个字，就请一位同学在黑板上田字格内书写，并让其他同学绐予评价，然后老师进行总结。让学生一开始就养成好的书写习惯，感受汉字书写的乐趣。
4、读写比赛，巩固练习。老师先把四个生字的卡片贴在黑板上，打乱顺序，请同学们朗读生字，看谁读得准。然后把生字卡片取下来，请几位学生在黑板上听写。对于表现优秀的学生，加以鼓励。
第三课时
（一）复习及导入
1、复习生字和词语。
（1）老师将词语编上序号出示，老师读词语，学生答出相应的词语序号。
（2）同桌合作进行上述活动，老师巡视指导。
（3）听写生字“几、岁、家、口”。抽几名学生在黑板上听写，其他学生在生字本上听写。师生评价，并进行口头组词、说话。
2、老师引导：“前两节课，我们学习了课文一，学习了几个词语和生字。今天我们来朗读课文二和学习剩余的几个词语和生字。”
（二）朗读课文二
1、老师范读或播放录音，让学生仔细听，初步感知字词的发音和每个句子的句调。
2、学生根据注音，自主拼读课文二。
3、老师领读课文。
4、学生朗读课文。
5、老师简单介绍课文内容。
（三）学习词语“爷爷、奶奶、爸爸、妈妈、哥哥”
1、老师带领学生朗读五个词语。注意：这五个词语的第二个字都读轻声。
2、解释词语的意思。
（1）爷爷：祖父（爸爸的爸爸）；对跟祖父辈分相同或年纪相仿的男子的尊称。口语中使用较多。在本课指爸爸的父亲。语气庄重时使用“祖父”。另外，妈妈的爸爸叫“姥爷”。
例句：他是我的爷爷。／爷爷今年68岁了。
（2）奶奶：祖母（爸爸的妈妈）；对跟祖母辈分相同或年纪相仿的女性的尊称。口语中使用较多。本课指爸爸的妈妈。语气庄重时使用“祖母”。另外，妈妈的妈妈叫“姥姥”。
例句：她是古丽仙的奶奶。／奶奶今年65岁了。
（3）爸爸：在口语中使用较多，语气庄重时使用“父亲”。
例句：这是我的爸爸。爸爸是老师。
（4）妈妈：口语中使用较多，语气庄重时使用“母亲”。
例句：这是艾山的妈妈。／妈妈给我买了新课本。
（5）哥哥：指同辈中比自己年纪大的男子。
例句：阿里木是我的哥哥。／哥哥是小学五年级的学生。
3、朗读比赛，巩固练习。
（1）老师带领学生朗读五个词语，加深学生对词语意思的理解，建立词语和它所包含
意思的直观联系。
（2）老师把五个词语的卡片贴在黑板上，打乱顺序，请同学们朗读，看谁读得快、读得准。对于表现优秀的学生，及时鼓励。
（四）学习生字“爸、妈、哥、爷、奶”
1、老师拿出生字卡片，请同学们自主拼读“爸、妈、哥、爷、奶”，提醒学生注意声调。
2、老师可适当利用母语翻译，使学生较快、较容易地掌握这五个生字的结构和意思。
（1）爸：上下结构，上边是父，下边的“巴”表声，指父亲。如：爸爸、爸妈等。
（2）妈：左右结构，女字旁，右边“马”表声，指母亲。如：妈妈、爸妈。（告诉学生识字方法是“熟字”相加，“女+马”。）
（3）哥：上下结构，上面部分和下面部分很像，就像双胞胎。如：表哥、大哥等。可引导学生编儿歌识记。如：“哥哥的哥是个双胞胎。”
（4）爷：上下结构，父字头。如：爷爷、大爷。
（5）奶：左右结构，女字旁，“乃”表声。如：奶奶、牛奶。女字旁表示和女子有关系。
3、老师先范读生字或播放录音，然后带领学生集体朗读生字，并注意纠正错误发音，着重注意声调。在老师的引导下，学生反复朗读生字，建立拼音和这五个生字的联系。如：“爸、爷”都是父字头，和父亲有关，“妈、奶”都是女字旁，和女性有关。老师可以一边读，一边把五个生字组成词语“爸妈、爷爷、奶奶、大哥”等；让学生跟着大声朗读，一边朗读，一边做手势，加深理解和记忆。
（五）学习句型：“你家有几口人？”
1、教师解释句型。
“你家有几口人？”是疑问句，是人和人之间很常见的一种问话。“口”是量词，可以替换为“个”。还可以说成：“他（她）家有几口人？“尔们家有几口人？你姐姐家有几口人？你爷爷家有几口人？”
2、老师带领学生朗读句型，用替换法反复进行句型练习。
3、拓展练习。
请同学上台表演，分别问对方：“你家有几口人？／你爷爷家有几口人？”学生回答：“我家有XX口人。我爷爷家有XX口人。”
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