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礼记善学者原文及翻译
礼记善学者原文及翻译
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礼记善学者原文及翻译
善学者
善学者
(1
——
响鼓不用重捶
【原文】善学者,师逸而功倍
(2
,又从而庸之
(3
。不善学者,师勤而功半,又从而怨之。
善问者如攻坚木
(4
,先其易者,后其节目
(5
,及其久也,相说以解
(6
。不善问者反此。善
待问者如撞钟,叩之以小者那么小鸣,叩之以大者那么大鸣,待其沉着,然后尽其声
(7
。
不善答问者反此。此皆进学之道也。
【注释]
①
本节选自
?
学记
?
。
②
逸:安闲,这里指费力小。功:效果。
(3
庸:功绩。
④
攻:治,指
加工处理木材。
(5
节:树的枝于交接处。目:纹理不顺处。
(6
说:同
“
悦〞。
(7
沉着:同
“
舂
容〞,即撞钟。
【译文】
善于学习的人,老师费力小,而自己收到的效果却很大,这要归功于老师教导有方。不
善于学习的人,老师费力大,而自己的获却很小,学生会因此埋怨老师。善于提问的人,就
像加工处理坚硬的木材,
先沉着易处理的地方下手,
然后对对节疤和纹理不顺的地方,
时间
长了,
问题就愉快地解决了。不善于提问的人与此相反。
善于答复下列问题的老师,就像撞
钟一样,轻轻敲击那么钟声较小,重重敲击那么钟声大响,等钟声响起之后,让它的声音响
完。不善于答复下列问题的老师与此相反。这些都是增进学问的方法。
【读解】
应答如同敲钟,这是个很不错的比喻。敲钟者应当了解钟的特点和性能,然后以适当的
方法去敲击。了解钟是前提,掌握敲钟的技巧次之。没有对钟的特点、性能的熟悉,技巧本
身就无从谈起。
因此,敲钟是一个双向的过程,老师答复学生的提问,
同样也是一个双向的
过程,需要对学生的问题、心态等等有较准确的把握,答问才会说到点子上。
从学生的角度说,
也同敲钟一样,
倘假设是好钟,用不着重重地敲和反复地敲。
常言道,
响鼓不用重捶。这就要取决于钟、鼓本身的性能了。破钟、破鼓,共呜不好的钟、鼓,无论
怎么敲,声音都不会洪亮,不会声假设雷呜。
就人而言,
有两方面的因素影响到接受老师的
指点。一是本身的悟性,一是已掌握的知识水平。这两个方面总是相互关联的。光有悟性,
缺乏必要的知识作支撑,便找不到立足之处;只有满肚子书本知识,不能将它们融会贯穿,
知识就成了摆设和点缀。
所以,做一个好的敲钟人不容易,同样,做一个好的钟也不容易。好的敲钟人遇上好的
钟,自然是天作之和的美事。
本文来源:
https://www.2haoxitong.net/k/doc/ee3ef901cad376eeaeaad1f34693daef5ff71356.html
《礼记善学者原文及翻译.doc》
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