在卷子上写评语
【篇一：尝试在试卷上写评语.doc】
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尝试在试卷上写评语 作者：陈继革
来源：《发明与创新(学生版)》2006年第12期
【篇二：关于试卷上的家长评语】
关于试卷上的家长评语
一位家长说：ldquo;家长签字的弊端在于给孩
子一个暗示和误导，好像学习仅仅是为了家长和老师似地，我的做法是，每次签字都要明确的指出：学习和读书都是孩子自己的事，前程也是孩子自己的事。rdquo;
每当老师发下考试试卷，家长们也要写下他们对小孩子的意见和期望，那么，家长试卷签字评语怎样写?
1、先说明一下考试的结果如何：如果好的话，要更上一层楼。 如果不好的话那就要更加努力一点。
3、孩子在家的孩子学习情况，家长对孩子学习方面哪些做2、孩子哪些地方是值得表扬的，对孩子一些期望。 的还不到位，有待改进的地方。
4、让老师在学校的时候多关心一下孩子，在学习方面给予更大的帮助。
1.从孩子的卷子上来看，专业成绩算得上优秀。和上一次相例子： 比较，没有退步也没有进步。希望孩子继续努力，更上一层楼。同时也感谢教师平日对我孩子的培养，但是孩子还是有很多要努力的地方。有劳老师以后继续费心教育孩子。我们家长一定会鼎力支持，配合老师!
2.老师，您好，首先，感谢您对孩子的教育，让他变得更加的聪明，懂事，孩子的成长离不开老师的教育，老师在孩子的心里具有神圣的地位。希望老师对孩子严加管教，使之变得更棒。希望孩子在以后更加的优秀，再此感谢老师辛勤的付出，当然我们做家长的也会密切配合老师!
3.孩子考得不是很好，可能是疏忽了，尤其是某某这几科，有点小退步，让我有点惊讶，以往以后孩子可以认真的对待学习，对待考试，既不要太过于担心成绩也不要轻敌。妈妈(爸爸)
相信你，一定可以在下一次给我一张满意的答卷。
4.这次小考成绩总分相对于上次来说略有进步,特别是语文,作文水平大大提高了希望再接再我的孩子这次考试考的中等,我不是很满意,望老师多多关照我的孩子,帮助他弄懂他在学校里不会的问题,也请老师多多关照我的孩子.他大多数错的地方都因为粗心,我会配合老师改掉他的这个毛病,考试结束了,我已对孩子做了总结,希望他在下一次考试中取的更好的成绩,来报答老师的教育之恩.
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考试后试卷上家长的评语范文
【篇三：对物理试卷a的评价】
对物理试卷a的评价
一、综合评价
（一）试卷规范标准评价
试卷题量为30小题与中考题量相当，试卷格式、试题编排（由选择、填空和问答三部分组成）比较合理；但在字体的大小、物理量的符号（字母的正斜体）上规范性还不够。
（二）试卷课程目标标准评价
试卷中所提供的物理情景真实，主要考查学生的基本知识与技能，同时也注重考查学生 运用基本物理知识进行科学探究、解决实际问题的能力（如29题、30题）。但试题在体现对学生情感态度与价值观的考查方面还重视不够。
（三）试题题型质量标准评价
1. 选择题
题干与选项具有一定的逻辑关系，语法上无错误并大部分采用正面陈述。但在干扰项具有似真性，而且是实际中因错误解答可能得到的结果设置方面还没有充分考虑。另外，第7题b、c选项题意重复；第11题电路图脱离实际，是为了人为提高难度；第12题的问题情境太虚拟了，有失真实性。
2．填空题
试题表述较清晰、无歧义和含糊不清的语言、对答案无暗示。能注重考查学生对物理概念建立过程与物理规律形成过程的理解，没有鼓励对物理概念、规律的死记硬背。要求填写的答案基本明确、唯一且无争议。
3．作图题
试题解答要求明确，涉及的知识点基本，提供的主图清晰且比较规范；但丙图中物理量符号不规范，图丁中最好加画开关。
4．计算题
编制题目时考虑了创设一定的情境，没有照抄教材中的原文或例题。试题考查学生应用所学知识分析问题和解决问题的能力，重点考核学生的思维过程和对问题的整体理解。语言陈述比较规范、准确；提供的数据真实、可靠。但还没有注意鼓励学生的创新精神。
5．实验与探究题
能考虑试题背景材料联系生活、自然、科学与技术等方面素材作题干内容（如29题、30题）；实验探究设计过程基本符合学生认知特点，从多个角度、多个层次考查学生的多种思维能力（如29题）； 但在试题具有一定的开放性方面还没有做到，探究题要重视思维的开放性、强调答题的多样性。实验与探究题既要给学生发挥余地，又要给予适当提示（如28题（4）的操作需要三项，但只给了两个空格，很容易误导学生。如30题（3）因为在题干中没有给予适当提示，要让学生完整正确的回答出命题者的答案几乎是不可能的）。另外第28题的实物连接图与电路图的连接线没有对应而有失规范造成失误；第29题（4）对于
影响静摩擦力的因素的叙述不严谨；第30题（5）超出初中所学范围（要用到力矩平衡的概念和圆盘状质量的表达式），且只是仿造（对应给定的公式去凑）而不是探究。
（四）试卷科学性标准评价
试题的知识点基本符合新课程标准要求和考试说明（物质约15%、运动和相互作用45%、能量约40%）；试卷题型结构、分值结构合理（选择题约24%、填空题约28%、作图题约8%、计算题约18%、实验与探究题约22%），结构效度比较好。但试卷地方特色不很明显、试卷难度结构不很合理，中档难度试题略微多了些，所以区分度会不很明显（难度和区分度都只是预估，实际难度和区分度要阅卷后才能知晓）。
二、亮点点评
主要具有亮点的题是29题。
第29题以课外兴趣小组施放水火箭的科技活动为背景，创设了一个真实的探究活动的情境，贴近学生、可操作性强、设问符合科学探究过程的要素标准，将力的作用是相互的、内能和机械能的相互转换、影响摩擦力大小的因素等知识巧妙的融入情境中，体现了在情境中设问，能激发学生解题的兴趣，提高学生探究的欲望，并能从多角度、多方法综合考查学生利用力学知识、能量知识发现问题和解决问题的探究能力和语言表达能力。
三、失误剖析
第28题实物连接图与电路图的连接线没有对应，造成失误；原因可能是命题者没有仔细核对或是命题者平时就没有注意规范。
第29题（4）增大瓶塞与瓶口的压力，从而增大了瓶塞与瓶口的摩擦力，这句话很不严谨；此时的摩擦力是静摩擦力，其大小是与压力大小无关的。只有最大静摩擦力才与正压力成正比，故命题者在命题时一定要有更深的学科知识教学背景才能做到居高临下。
四、改进建议
1.命题前必须认真研究课标和理解考试说明内容，必须了解应届考生的实际学习情况和教师的实际教学情况，做到命题具有针对性、两考合一性；既能体现学业水平性，又能体现选拔性。
2.命题时既要注意符合考试说明中考试内容分布占比，又要考虑到重点知识、核心知识的全覆盖，还要注意知识点的考查不要有重复。
3.以能力立意的题目不是人为的增加超范围的学科知识上的难度，而是考查学生的思维的深刻性和发散性，主要考查学生对已学概念的辨析、理解和具体应用，主要考查学生对知识的迁移能力。
4.试题要体现地方色彩，要体现时代性，要关注科技热点问题，要加强实验基本方法、基本思想、基本设计能力的考查。试题既要关注改编，又要注重创新， 压轴题必须是原创题，否则就会产生考试的不公平。
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