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教师是学生学习的促进者

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教师是学生学习的促进者
新课程倡导自主、探究、合作的学习方式，追求平等、合作、对话的师生关系，课堂教学洋溢着崭新的气息和勃勃的生机。在新课程背景下，教师应该扮演什么角色呢？
《走进新课程》告诉我们，从教师与学生的关系看，教师应该是学生学习的促进者。
教师即促进者，是指教师从过去仅作为知识传授者这一核心角色中解放出来，促进以学习能力为重心的学生整个个性的和谐、健康发展。当学生不会学习时，教师要指导他们会学；当学生遇到疑难时，教师要引导他们去想；当学生的思路狭窄时，教师要启发他们拓宽；当学生迷途时，教师要把引上正路；当学生无路可走时，教师要帮助他们铺路架桥；当学生“山穷水尽疑无路”时，教师要引导他们步入“柳暗花明又一村”的佳境。
一、教师是学生学习的促进者，就必须做到“教学是师生多向交往、积极互动、共同发展的过程”。课堂上师生时空共有，是互动的两个主体，但他们之间存在着多方面的差异：生活经验不同，情感体验不同，观察方法不同，思维方式不同，学识水平不同等，师生的互动将丰富教学内容，求得新的发现，达到共识、共享、共进，实现教学相长和共同发展。因此，教师既要保持预设的教学进度，又要善于倾听，用心捕捉一些稍纵即逝的灵光（即课堂生成的教学资源），以自己的教学智慧去促使课堂的动态生成，让学生的自主学习和教师的参与充满创造的活力。
笔者曾听到某校一教师执教《小鱼的梦》，老师要求学生用不同的方法朗读课文。于是，学生读书的形式丰富多样，有轻声读、同桌读、小组读、对比读、表演读等。在反复朗读中的活动中，学生对课文内容有了整体的感知。

师：刚才，同学们都认真地读了课文，谁来告诉大家，你读懂了什么？
生：我知道小鱼玩了一天很累，睡了。
生：是在池塘里睡了。
生：老师，我还知道，小鱼做了甜甜的梦。
生：老师，我有问题。（忽然一个学生插了进来）
师：你说出来听听，让同学们帮帮你。
生：小鱼会梦见什么？
师：（稍一愣）是啊，同学们，小鱼可能会梦见什么呢？
生：小鱼会梦见和小虾玩捉迷藏。
生：小鱼会梦见骑在乌龟背上玩。
生：小鱼会梦见看赛龙舟。
生：小鱼会梦见与鱼妈妈看星星。
……

本文来源：https://www.2haoxitong.net/k/doc/ed7b425711661ed9ad51f01dc281e53a580251e7.html

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