部编人教三年级上册语文课外阅读练习题及答案
1.阅读下面短文,回答问题。
等呀,等呀,闷热的夏天终于过去了。在一个秋高气爽的早晨,小熊一起床就感觉到很凉快。小熊出生不久,还没有见过秋天呢。听妈妈说秋天来了,它就高兴地对妈妈说:“我要出去找秋天。”
小熊离开家,前面有一片树林,它走到小树边问小树:“喂,小树,秋天在哪里?”小树没有回答,只是抖抖身体,让落叶在风中跳起舞来。
小熊又问树林边的高粱:“高粱,你快点告诉我秋天在哪里?”高粱没有回答,只是涨红了脸,低垂着头。
小熊问了许多人,可谁也没告诉它秋天在哪里,它只好闷闷不乐地回到家里,把刚才的事告诉了妈妈:“唉,想出去找秋天,可是谁也不告诉我秋天在哪里。”熊妈妈一听,和颜悦色地说:“我的小傻瓜,如果你再不注意自己说话的态度和语气,永远都找不到秋天!”
小熊恍然大悟,连忙向外面跑去。
小熊来到草地上,看到一只蟋蟀,它彬彬有礼地问:“蟋蟀哥哥,你好,你能告诉我秋天在哪里吗?” 蟋蟀微笑着说:“秋天就在你身边啊!”说完,它在草地上为小熊唱起了歌,动听的歌声传到很远的地方。
(1)联系上下文,说说你对下列词语的理解。
①闷闷不乐:________
②恍然大悟:________
(2)小熊去找秋天,它问了许多人,分别是________、________和蟋蟀。
(3)小树和高粱为什么没有回答小熊的问题?找出正确的答案( )。
①小熊不懂礼貌,小树和高粱不愿意帮助小熊。
②小树和高粱也不知道秋天在哪里。
③小树和高粱想让小熊自己去寻找秋天。
(4)请给短文选择一个恰当的题目( )。
A. 秋天来了 B. 小熊找秋天 C. 小熊和妈妈
【答案】 (1)心里不快活。;一下子明白过来。
(2)小树;高粱
(3)①
(4)B
【解析】【分析】(1)语理解的考查。认真阅读短文,联系上下文,正确理解词义。
(2)考查对课文内容的理解能力。解答时要带着问题细读课文整体感知文章内容,就能找到答案。
(3)、(4)解答此类题目关键是抓住各项表述的要点,仔细阅读短文内容,比较判断正误。
故答案为:(1)①心里不快活。②一下子明白过来。 (2)小树、高粱;(3)①;(4)B
【点评】(1)本题考查学生对短文中重点词语的理解,可结合语境理解词义。
(2)此题考查在理解课文的基础上筛选相关信息的能力。
(3)、(4)此题考查学生对短文内容的理解能力。
2.阅读下文,回答问题
富饶的西沙群岛(节选)
鱼成群结队地在珊瑚丛中穿来穿去,好看极了。有的全身布满彩色的条纹;有的头上长着一簇红缨;有的周身像插着好些扇子,游动的时候飘飘摇摇;有的眼睛圆溜溜的,身上长满了刺,鼓起气来像皮球一样圆。各种各样的鱼多得数不清。正像人们说的那样,西沙群岛的海里一半是水,一半是鱼。
(1)这段话是围绕哪句话写的?
(2)这段话主要写出了西沙群岛鱼的________和________多。
(3)文中画横线的句子用了________和________的修辞手法,具体描写了________种鱼的特点。文中最后一句说明________。
A.鱼和水各占一半 B.因为海水多,鱼也多 C.鱼非常多
(4)你最喜欢文中哪句话,请抄写下来。请说出你的理由。
【答案】(1)鱼成群结队地在珊瑚丛中穿来穿去,好看极了。
(2)种类
;数量
(3)比喻
;排比
;四;C
(4)西沙群岛的海里一半是水,一半是鱼。|运用夸张的修辞手法,写出了西沙群岛的海里的鱼数量众多。
【解析】【分析】(1)考查找中心句的方法。中心句是一段文章中处于中心地位的句子。它在全文中起主导作用,是这段话中最重要的句子。“找中心句”是概括段意的一种形式,有些文章的段落就是围绕中心句写的。我们在阅读时找准了中心句,也就把握了这段话的主要内容,概括了段意。这段话的中心句在句首:鱼成群结队地在珊瑚丛中穿来穿去,好看极了。(2)考查对课文内容的理解能力。解答时要带着问题读课文整体感知文章内容,再用简洁的语言概括出来即可。这段话主要写出了西沙群岛鱼的种类和数量 多。(3)本题的目的是引导学生明白比喻、排比修辞手法以及其作用。文中画横线的句子用了比喻和排比的修辞手法,具体描写了四种鱼()的特点。文中最后一句说明数量 。
(4)结合语境,对句子进行赏析是重要的考点之一。一般来说,要求学生赏析的句子往往具有某一特色,或是修辞,或是表达方式,或是遣词造句,这就要求学生结合具体语境灵活作答。喜欢的句子:西沙群岛的海里一半是水,一半是鱼。运用夸张的修辞手法,写出了西沙群岛的海里的鱼数量众多。
故答案为:(1)鱼成群结队地在珊瑚丛中穿来穿去,好看极了。
(2)种类 数量
(3)比喻 排比 四 数量
(4)西沙群岛的海里一半是水,一半是鱼。运用夸张的修辞手法,写出了西沙群岛的海里的鱼数量众多。
【点评】(1)考查学生掌握找中心句的方法并运用。(2)此题考查筛选相关信息并加以概括的能力。(3)考查学生对比喻、排比修辞手法的掌握。要求学生能判断,会应用。(4)此题考查学生对画线句子的赏析能力。
3.课内赏析阁。
上课了,不同民族的小学生,在同一间教室里学习。大家一起朗读课文,那声音真好听!这时候,窗外十分安静,树枝不摇了,鸟儿不叫了,蝴蝶停在花朵上,好像都在听同学们读课文。最有趣的是,跑来了两只猴子。这些山林里的朋友,是那样好奇地听着。
(1)写出选段中表现“窗外安静”的句子。
(2)“这些山林里的朋友,是那样好奇地听着”写出了________,也衬托出了________。
(3)这所民族小学给你留下了怎样的印象?
【答案】 (1)这时候,窗外十分安静,树枝不摇了,鸟儿不叫了,蝴蝶停在花朵上,好像都在听同学们读课文。
(2)猴子的可爱;同学们读书读得认真投入
(3)这里的孩子虽然来自不同的民族,但是他们读书都很认真,他们相处得十分融洽。
【解析】【分析】(1) 本题考查对课文的理解能力,解答时要带着问题细读课文整体感知文章内容,就能找到答案。
(2)本题依旧考查的是课文的理解能力,解答时要带着问题细读课文整体感知文章内容,然后体会语句中的含义。山林的朋友指的是猴子,猴子好奇的听课写出了它们的可爱,从侧面也衬托出了同学们读书读得认真投入。
(3)本题要在理解课文的基础上,整体感知文章内容,把自己读后最真实的感受表达出来。答案合理即可。
故答案为:(1) 这时候,窗外十分安静,树枝不摇了,鸟儿不叫了,蝴蝶停在花朵上,好像都在听同学们读课文。
(2)猴子的可爱;同学们读书读得认真投入
(3) 这里的孩子虽然来自不同的民族,但是他们读书都很认真,他们相处得十分融洽。
【点评】(1)此题考查在理解课文的基础上筛选相关信息的能力。
(2)理解课文内容的而基础上,体会语句的含义,品味语言的表达艺术。
(3)此类题答案不做要求,合理即可,但要结合课文内容实际谈谈自己的感受。
4.阅读下面文段,回答问题。
没有熟透的杨梅又酸又甜,熟透了就甜津津的,叫人越吃越爱吃。我小时候,有一次杨梅吃得太多,感觉牙齿又酸又软,连豆腐也咬不动了。我这才知道,杨梅虽然熟透了,酸味还是有的,因为它太甜,吃起来就不觉得酸了。吃多了杨梅再吃别的东西,才感觉到牙齿已经被它酸倒了。
(1)照样子写出表示味道的“ABB”式词语。
例:甜津津 ________ ________
(2)读文段中画横线的句子,说说从哪里可以看出“牙齿又酸又软”。(从画线句中找答案)
(3)这段话一共有________句,其中第________句是中心句,第________句写了吃杨梅时不觉得酸的原因。
(4)这段话主要写了杨梅的( )。
A. 颜色 B. 外形 C. 味道
【答案】 (1)酸溜溜;辣乎乎
(2)连豆腐也咬不动了。
(3)四;一;三
(4)C
【解析】【分析】(1)本题主要考查学生对变换形式的叠词的积累和运用情况。从给出的词语“甜津津”来看,是ABB式结构,即第二个和第三个字是一样的。
(2)考查对课文内容的理解能力。解答时要带着问题细读课文整体感知文章内容,就能找到答案。
(3)考查第一自然段有几句话,一是看句意,二是看标点。考查找中心句的方法。中心句是一段文章中处于中心地位的句子。它在全文中起主导作用,是这段话中最重要的句子。有些文章的段落就是围绕中心句写的。我们在阅读时找准了中心句,也就把握了这段话的主要内容,概括了段意。这段话的中心句在段首。
(4)解答时要带着问题细读课文整体感知文章内容,在结合选项确定答案。
故答案为:(1)酸溜溜、辣乎乎
(2)连豆腐也咬不动了。
(3)四、一、三
(4)C
【点评】(1)分析要仿写的词语,从中找出规律,找出规律,问题就迎刃而解了,在学习的过程中要学会积累好词好句,为写作奠定基础。
(2)此题考查在理解课文的基础上筛选相关信息的能力。
(3)此题考查对短文中句子的把握能力;考查学生掌握找中心句的方法并运用。
(4)考查对课文内容的理解能力。
5.阅读课文片段,完成练习。
有一天,我起得很早去钓(diào gōu)鱼,发现草地并不是金色的,而是绿色的。中午回家的时候,我看见草地是金色的。傍晚的时候,草地又变绿了。这是为什么呢?我来到草地上,仔细观察,发现蒲(pú pǔ)公英的花瓣是合拢(lǒng rǎo)的。原来,蒲公英的花就像我们的手掌,可以张开、合上。花朵张开时,花瓣是金色的,草地也是金色的;花朵合拢时,金色的花瓣被包住了,草地就变成绿色的了。
(1)选择括号中恰当的读音。
钓________(diào gōu)鱼 蒲________(pú pǔ)公英
合拢________(lǒng rǎo)
(2)用横线画出这段话中的一个比喻句________。这句话把________比作________。在你看来,蒲公英的花像________。
(3)你发现草地变色的秘密了吗?观察下面的图片,完成练习。
时间:________ 花的形态:________ 草地的颜色:________ | |
时间:________ 花的形态:________ 草地的颜色:________ | |
从中,你看到“我”是一个善于________的孩子。
A.留心观察身边的事物 B.钓鱼 C.在观察中寻找乐趣
(4)作者通过细致的观察发现草地的色彩是会变化的。作者先发现________,后发现________。
A.草地变颜色的原因 B.草地的颜色会变
(5)选文是按照________顺序叙述的,表明这一顺序的词语是:________、________、________。
(6)观察图片,完成练习。
大自然中像蒲公英这样有趣的植物还有很多,图中是我们常见的一种植物,白天如图一所示它的花瓣是________,而夜间的时候如图二所示.它的花瓣是________。因此这种会“睡觉”的莲花,我们把它称为________。
【答案】 (1)diào;pú;lǒng
(2)原来,蒲公英的花就像我们的手掌,可以张开、合上。;蒲公英的花;人的手掌;一把小伞
(3)中午;张开;金色;早上、傍晚;合拢;绿色;A
(4)B;A
(5)时间;很早;中午;傍晚
(6)张开的;合拢的;睡莲
【解析】【分析】(1)此题考查学生辨析字音的能力,正确读准字音,注意区别形近字、多音字的读音,还要注意声调、韵母的区别,平时要多读,多练。
(2)比喻句:就是打比方,用浅显、具体、生动的事物来代替抽象、难理解的事物。比喻句的基本结构分为三部分:本体(被比喻的事物)、喻词(表示比喻关系的词语)和喻体。本体、喻体有相似点,但不是同一类事物。
(3)、(6)解答时,先从给出的图画里提取答题的信息点,然后予以综合解答。
(4)解答此类题目关键是抓住各项表述的要点,仔细阅读短文的内容,结合选项判断正误。
(5)此题主要考查对写作顺序的把握能力。解答此题的关键在于整体感知课文内容,找主关键词语判定。
故答案为:(1)diào、pú、lǒng
(2)原来,蒲公英的花就像我们的手掌,可以张开、合上;蒲公英的花;人的手掌;一把小伞
(3)中午;张开;金色;早上、傍晚;合拢;绿色;A
(4)B;A
(5)时间、很早、中午、傍晚
(6)张开的、合拢的、睡莲
【点评】(1)准确识记字音,要掌握常用多音多义字的正确读音,注意纠正方言中跟普通话读音不一致的字音,关键在于把词语的形音义结合起来,音随形或义变。
(2)考查学生对比喻修辞手法的掌握。要注意本体和喻体特点的一致性。要求学生能判断,会应用。
(3)、(6)培养观察能力和对大自然的热爱之情。
(4)此题考查学生对短文内容的理解的能力。
(5)此题主要考查对写作顺序的把握能力。
6.阅读课文片段,完成练习。
妈妈,我真的觉得那些花朵是在地下的学校里上学。
他们关了门做功课。如果他们想在放学以前出来游戏,他们的老师是要罚(fá fā)他们站墙角的。
雨一来,他们便放假了。
树枝在林中互相碰触着,绿叶在狂风里簌簌地响,雷云拍着大手。这时,花孩子们便穿了紫的、黄的、白的衣裳,冲了出来。
你可知道,妈妈,他们的家是在天上,在星星所住的地方。
你没有看见他们怎样地急着要到那儿去吗?你不知道他们为什么那样急急忙忙吗?
我自然能够猜得出他们是对谁扬起双臂来,他们也有他们的妈妈,就像我有我自己的妈妈一样。
(1)和“你没有看见他们怎样地急着要到哪儿去吗?”意思相同的句子是( )
A. 你看不到他们怎样地急着要到那儿去。 B. 你应该看到他们怎样地急着要到那儿去。
(2)“雨一来,他们便放假了”的原因是( )
A. 雨来了,他们就没有办法上课了。
B. 雨来了,他们就不用去学校上课了。
C. 有了雨的滋润,花朵才能自由自在地生长、开放。
(3)“这时,花孩子们便穿了紫的、黄的、白的衣裳,冲了出来。”从“冲”字中可以体会到花孩子们________心情。
(4)对画线句运用的修辞手法分析正确的一项是( )
A. 比喻 B. 比喻、拟人 C. 拟人 D. 夸张
(5)花孩子们在天上的家是怎样的一个家?发挥想象,然后写一写。
【答案】 (1)B
(2)C
(3)渴望到地砸上自由地玩耍的
(4)C
(5)花孩子们在天上的家是他们的乐园,那里无拘无束,充满欢乐和幸福。充满了神圣的母爱。
【解析】【分析】(1)、(2)解答此类题目关键是抓住各项表述的要点,仔细阅读短文内容,比较判断正误。
(3)这种题型是要求品味这些经锤炼的字的妙处。答题时要把这个字得放在具体的语言环境中,并结合语句的意境情感来分析。
(4)确定一个句子运用的修辞手法时,先要掌握修辞手法类型:比喻、拟人、反问、排比等。再细读每句话,看符合哪种修辞手法的特点,然后作出判断。把“花朵”当作人来写,赋予物以人的言行或思想感情,用描写人的词来描写物。作用是使具体事物人格化,语言生动形象,是拟人。
(5)仿照课文发挥想象,花孩子们在天上的家是怎样的一个家,可以运用比喻、拟人等修辞手法,生动而又形象,能够给读者留下深刻的印象。
故答案为:(1)B;(2)B;
(3)渴望到地砸上自由地玩耍的
(4)C
(5)花孩子们在天上的家是他们的乐园,那里无拘无束,充满欢乐和幸福。充满了神圣的母爱。
【点评】(1)、(2)此题考查学生对短文的内容的理解的能力。
(3)本题考查学生赏析炼字妙处的能力。
(4)考查学生对常用修辞手法的掌握。要求学生能判断,会应用。
(5)开放性试题言之有理即可。
7.阅读短文,完成练习。
鸽子
邻居朱伯伯养了四只鸽子。这四只鸽子全身长着雨点般的羽毛,中间还夹着几簇雪白的羽毛,金黄的小嘴,红红的小脚,可爱极了。那双亮得像宝石似的小眼睛,总是不停地忽闪着,好像随时在提防谁来侵犯它似的。
它们的“卧室”很讲究,是个两层楼房,上层住着的两只鸽子和下层住着的两只鸽子好像不认识似的。有一次,我把上层的一只放到下层,把下层的一只放在上层。嗬,这下可热闹了,两只鸽子打起来了!你用嘴啄我的身子,我用翅膀打你的头。结果,你啄我打,两败俱伤。
我只得把它们各自送回自己的家里。
两对鸽子渐渐长大了,两只母鸽都生蛋了,这下可忙坏了谢鸽子,它们需要给母鸽子找食。一个月后小鸽子孵出来了.黄灿灿的羽毛,长长的嘴,细细的脚,活像一只只小鸭子。我觉得挺有意思,就伸手去摸,还没碰到小鸽子,我的手就被母鸽子用力啄了一口,鲜血流了出来。朱伯伯看到了,对我说:“母鸽子最爱自己的孩子,就像你的妈妈爱你一样。你去碰它一下,母鸽子以为你要伤害小鸽子,所以就要啄你了。”我听了点点头。
啊,小鸽子,你真有意思!
(1)根据短文完成搭配。
金黄的________ 红红的________ 宝石似的________ 黄灿灿的________
(2)找出描写小鸽子外形的句子:________。再选一选作者是从哪几方面来写小鸽子的外形的。________
A.羽毛 B.嘴 C.脚 D.眼睛
(3)在下列三句话中,修辞手法不相同的句子是( )
A. 这四只鸽子全身长着雨点般的羽毛,中间还夹着几簇雪白的羽毛,金黄的小嘴,红红的小脚,可爱极了。
B. 那双亮得像宝石似的小眼睛,总是不停地忽闪着,好像随时在提防谁来侵犯它似的。
C. 母鸽子最爱自己的孩子,就像你的妈妈爱你一样。
(4)作者通过细致的观察,发现了鸽子的哪些特点?( )
A. 漂亮 B. 好斗 C. 古怪 D. 爱孩子
(5)文章最后一句话的作用是( )
A. 总结全文,表达作者对鸽子的喜爱之情。 B. 告诉读者鸽子很有意思。
(6)本文为我们介绍了有意思的小鸽子,《搭船的鸟》为我们介绍了美丽而又动作敏捷的翠鸟。这两篇文章都是从________和________两个方面来介绍小动物的,并表达了作者对小动物的喜爱之情。
【答案】 (1)小嘴;小脚;小眼睛;羽毛
(2)这四只鸽子全身长着雨点般的羽毛,中间还夹着几簇雪白的羽毛。金黄的小嘴,红红的小脚。可爱极了。那双亮得像宝石似的小眼睛,总是不停地忽闪着,好像随时在提防谁来侵犯它似的。一个月后小鸽子孵出来了,黄灿灿的羽毛。长长的嘴,细细的脚,活像一只只小鸭子。;ABCD
(3)C
(4)A,B,D
(5)A
(6)外形;动态
【解析】【分析】(1)词语搭配就是修饰语和中心语搭配得当,能将意思表达得更好,更准确。这道题从结构上看是“形容词(或限制词)+的+名词”,横线上应填上名词。带着问题细读课文就能找到答案。
(2)、(4)考查对课文内容的理解能力。解答时要带着问题细读课文整体感知文章内容,就能找到答案。
(3)确定一个句子运用的修辞手法时,先要掌握修辞手法类型:比喻、拟人、反问、排比等。再细读每句话,看符合哪种修辞手法的特点,然后作出判断。A、B是比喻,C是拟人。
(5)考查文段在文中的作用。解答此类题,一般要结合着具体语境,从内容、结构等角度分析作答。
(6)考查对课文内容的理解能力。解答时要带着问题读课文整体感知文章内容,再用简洁的语言概括出来即可。
故答案为:(1)小嘴、小脚、小眼睛、羽毛
(2)这四只鸽子全身长着雨点般的羽毛,中间还夹着几簇雪白的羽毛。金黄的小嘴,红红的小脚。可爱极了。那双亮得像宝石似的小眼睛,总是不停地忽闪着,好像随时在提防谁来侵犯它似的。一个月后小鸽子孵出来了,黄灿灿的羽毛。长长的嘴,细细的脚,活像一只只小鸭子;ABCD
(3)C
(4)A B D
(5) A
(6)外形、动态
【点评】(1)从给出的词语中找规律,掌握词语的结构,做题就容易了。平时在学习课文的过程中积累好词好句。增加词汇量。
(2)、(4)此题考查在理解课文的基础上筛选相关信息的能力。
(3)考查学生对拟人修辞手法的掌握。要求学生能判断,会应用。
(5)本题考查文段在文中的作用。
(6)此题考查在理解课文的基础上筛选相关信息并加以概括的能力。
8.阅读短文,完成练习。
小房子变大房子
一位小老太太,独自住着一间房子,房子里有桌子和椅子,架子上放个瓷罐子。她对聪明老先生发牢骚:“我家地方真是小。聪明老先生,请你帮帮忙,我家实在挤得慌!”
“把你的母鸡抱进屋。”聪明老先生出主意。
“把我的母鸡抱进屋?这个主意真稀奇。”
母鸡走上小地毯,下了个圆圆的大鸡蛋。它还扑棱扑棱到处飞,瓷罐子掉下来,摔成了一堆破烂儿。
小老太太大声叫:“我该怎么办才好?一个待着已经小,两个待着可就更加小!我的鼻子直痒痒,想打个喷嚏也没地方。聪明老先生,请你帮帮忙,我家实在挤得慌!”
“把你的山羊牵进屋。”聪明老先生出主意。
“把我的山羊牵进屋?这个主意真稀奇。”
山羊咩咩叫,窗帘咬破了,鸡蛋也踩碎。它还就地一坐,流着口水啃桌腿。
小老太太大声叫:“我的妈!哎哟哟!两个待着已经更加小,三个待着可就更加更加小。母鸡啄山羊,因为山羊身上有跳蚤。我的房子挤得不得了。聪明老先生,请你帮帮忙,我家实在挤得慌!”
“把你的奶牛牵进屋。”聪明老先生出主意。
“把我的奶牛牵进屋?这个主意真稀奇。”
奶牛一进屋,它还跳上了桌子,大跳踢踏舞。
小老太太大声叫:“我的天!哎哟哟!三个待着已经更加更加小,四个待着那就一团糟。我已经烦得不得了,想把头发都扯掉。我的房子实在小得不能够再小。聪明老先生,请你帮帮忙,我家实在挤得慌!”
“你把它们都放出来。”聪明老先生对她讲。
“那不就和原来一个样儿?”小老太太打开窗子,放出了母鸡。“好点儿了——我到底能重新打喷嚏。”她嘘嘘嘘,放走了山羊。“我的房子好像开始变宽敞了。”哼唷,哼唷,她又把奶牛推出了门。“看啊,我的房子现在大得很。”
“谢谢你,聪明老先生!你可帮了我大忙!四个待着小得不能再小,一个待着真是宽敞。现在不用再发牢骚,我的房子大得不得了。”
现在,小老太太欢天又喜地。房子一点儿也不小,一点儿也不挤了。
(1)用波浪线画出描写动物们进屋后的表现的句子。
(2)“这个主意真稀奇”中“稀奇”的反义同是________
A.奇怪 B.平常 C.稀罕 D.古怪
短文中“这个主意真稀奇”反复出现了三次,第一次是因为________这个主意真稀奇;第二次是因为________这个主意真稀奇;第三次是因为________这个主意真稀奇。
A.把小老太太的奶牛牵进屋
B.把小老太太的山羊牵进屋
C.把小老太太的母鸡抱进屋
(3)下列各句中,与“我家实在挤得慌”中的“慌”意思相同的一项是( )
A. 心里憋得慌 B. 心里慌得不行 C. 走得太慌
(4)小老太太最后欢天喜地的原因是( )
A. 房子变大了。 B. 动物们都出去了。 C. 内心豁然开朗,感觉上发生了变化。
(5)小老太太会怎样收拾自己的屋子呢?想一想,和同学交流一下并写下来。
【答案】 (1)母鸡走上小地毯,下了个圆圆的大鸡蛋。它还扑棱扑棱到处飞,瓷罐子掉下来,摔成了一堆破烂儿。山羊咩咩叫,窗帘咬破了,鸡蛋也踩碎。它还就地一坐,流着口水啃桌腿。奶牛一进屋,它还跳上了桌子,大跳踢踏舞。
(2)B;C;B;A
(3)A
(4)C
(5)略
【解析】【分析】(1)考查对课文内容的理解能力。解答时要带着问题细读课文整体感知文章内容,就能找到答案。
(2)第一空主要考查对反义词的辨析能力。反义词是指词汇意义相反的词语,解答本题,要理解词语的意思,然后再结合选项出所给词语的反义词。第二空解答时要带着问题细读课文整体感知文章内容,然后再结合选项判断。
(3)词语理解的考查。要结合语境,正确理解词义。
(4)解答此类题目关键是抓住各项表述的要点,仔细阅读短文内容,比较判断正误。
(5)本题考查学生依据短文内容发挥想象力进行预测的能力。想象是一种特殊的思维形式。是人在头脑里对已储存的表象进行加工改造形成新形象的心理过程,是对阅读内容的预测、拓展。
故答案为:(1)母鸡走上小地毯,下了个圆圆的大鸡蛋。它还扑棱扑棱到处飞,瓷罐子掉下来,摔成了一堆破烂儿。山羊咩咩叫,窗帘咬破了,鸡蛋也踩碎。它还就地一坐,流着口水啃桌腿。奶牛一进屋,它还跳上了桌子,大跳踢踏舞。
(2)BCBA
(3)A
(4)C
(5)略。
【点评】(1)此题考查在理解课文的基础上筛选相关信息的能力。
(2)第一空主要测试学生对反义词的理解,理解了词义,写出反义词就容易了。平时注意多积累,增加词汇量。第二空考查在理解课文的基础上筛选相关信息的能力。
(3)本题考查学生对文中重点词语的理解,可结合语境理解词义。
(4)此题考查学生对短文的内容的理解的能力。
(5)此题主要考查学生依据短文内容进行预测的能力。
9.阅读短文,完成练习。
鼹鼠的月亮河(节选)
图书中心的前面是中心广场。广场一直是最拥挤的地方。书城的居民大部分都喜欢读书,除了少数不爱读书的,比如猫。凡是爱读书的就一定会到这里看书。
可是,今天大家都没有在看书,而是围成了一个圈,伸着长脖子在看。米加想了想,也从拥挤的人群中挤了进去。
呵,围在中间的是一个和他一样穿彩色条纹衣服的人,大家正对着他扔鲜花。
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