对《牛津高中英语》教材优缺点的分析与评价伍凤（贺州学院外语系，广西贺州542899）摘要：教材评价对教师合理使用教材具有重要意义。该文基于国内外英语教材的评价研究，对译林版的《牛津高中英语》教材的优缺点进行了系统的分析与评价。发现其优点主要有：教材组织具有渐进性和系统性；教材内容具有广泛性和时代性；教材体现了先进的教学理念和方法。其缺点有：侧重城市生活，极少照顾到农村学生；教学任务过重，难以操作；配套教材过简，有待完善。关键词：教材；《牛津高中英语》；分析与评价中图分类号：G642文献标识码：A文章编号：1009-5039(2012)24-0037-02Analysis and Evaluation on the Advantages and Disadvantages of the Textbook“Advance with English”WU Feng(Foreign Language Department of Hezhou Universiy,Hezhou542899,China)Abstract:Material evaluation plays an important role in teachers’usage of course book.The paper,based on the studies of mate⁃rials research home and abroad,constructs analysis and evaluation on the advantages and disadvantages of textbooks“Advance with English”,which published by YiLin Press.The paper finds the advantages of the textbooks are as following:The textbooks are organized progressive and systematic;The contents of the textbooks are extensive and reflect the social development;The textbooks embody advanced concepts and methods.The paper also points out disadvantages existing in the textbook:The con⁃tents excessively focus on urban life and neglect the students in rural areas;The teaching tasks are too heavy to carry out;The sup⁃porting materials are so simple that need perfecting.Key words:textbook;advance with English;analysis and evaluation教材作为教学的载体，是教师组织教学活动的主要依据，也是学生获得有关知识、技能、学习策略的主要来源，在教学中起着不可替代的作用。随着基础教育课程改革的开展和外语教学理论的发展，高中英语教材不再局限于人教版本，而是由多个出版社以课程标准规定的课程目标和教学要求为指导编写不同教材。这样，高中英语教材市场就出现“一纲多本”的局面如，人教版、外研社版、牛津版、北师大版。面对纷繁多样的教材，各个省份、地区的教育行政部门可以针对当地的学生群体的需要，经过多方面的分析和考虑选定适合本地区的教材。《牛津高中英语》是由中外专家根据国家普通高级《英语课程标准》（实验）的要求联合编写的，由译林出版社出版。它在2004年经过全国中小学教材审定委员会初审通过，是普通高中课程标准实验教科书（必修）。全书共有十一个模块，前五个为必修模块，后六个为选修模块。无论什么样的教材，都有其自身的优点和不足之处，在选定好一本合适的教材后，可进一步对其进行评价，给教师使用该教材提供一些指导性的意见。该文旨在对《牛津高中英语》进行分析与评价，发现其优缺点，给使用该教材的教师以指导，让教师在对教材全面了解的基础上灵活处理教材，以达到更好的教学效果。1对《牛津高中英语》优点的分析与评价该教材凝聚了国内外专家的智慧和心血，紧跟时代的需要，严格按照“以人为本”教育思想的基本理念，将情感态度、文化意识融入课文，使学生在发展综合语言运用能力的基础上，还形成健全的情感态度、价值观，为他们以后的发展和终身学习奠定良好的基础。总的来说，该教材是目前众多教材中很优秀的一版本，在江苏省和湖南省的使用当中得到专家和老师的普遍认可。具体从以下方面谈谈该教材的优点。1.1教材组织具有渐进性和系统性该套教材的十一个模块在语言材料、语言项目、语言活动和语言任务上均考虑了难易梯度和学生接触语言的先后循序安排课文内容。在阅读后面安排词汇学习，然后是语法项目，这样可以让学生充分接触了真实的语言材料的基础上学习词汇和语法，结合语境理解它们的用法。在各单元的语法安排上也是遵循循序渐进的原则，如模块一中的三个单元：unit1初步介绍了定语从句和关系代词that，which，who，和whose；unit2讲收稿日期：2012-10-26修回日期：2012-11-20作者简介：伍凤（1987-），女，湖南耒阳人，硕士，主要研究方向为学科教学（英语）。
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