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《骆驼和羊》第一课时同课异构教案
一
教学目标：
1、 学会本课十个生字及组成的词，并认读“肯、脖、输、跪”四个二类字。 2、 能把课文的内容表演出来。
3、 通过看图和学文，教育学生懂得全面看待自己别人，只看到自己的长处和别人的短处是不对的。
教学流程： 一、看图导入： 同学们，（指着投影出现的骆驼和羊的图）画上画的是什么？它们长得怎么样？（学生各抒己见，预设学生心理：骆驼长得高，羊长得矮。）
就因为一个长得高，一个长得矮，两人都认为自己的高好，自己的矮好。于是就发生了比一比的故事来了，大家想不想知道？（齐读课题：第十五课《骆驼和羊》指导读好“骆驼”一词。）
二、读文、看图、初知内容。
1、 请听故事。――（听课文录音，起范读效果。） 2、 自由读，提出自读要求： （1） 读准字音；
（2） 全文有几段？有几幅图？每一段和哪一幅图对应？
3、 检查并认读生字新词：骆驼、他们俩、围墙、茂盛、摇头、很窄、大模大样、评理。 4、 分组、指名分段读课文。 三、合作、探究、感悟词句。
1、看各张投影片，思考：骆驼和羊为了什么事争论起来？ 2、四人小组合作、探究。（预设学生心理：他们为高好还是矮好而争论，都在夸耀自己的长处互不服气，所以争论起来。）
4、 分角色朗读第一段，注意读出他们俩的傲慢、肯定的语气。 5、 指名感情读第一段的两句话： 骆驼说：“我可以做一件事情，证明高比矮好。” 羊说：“我也可以做一件事情，证明矮比高好。”
6、 听了同学那么有感情地朗读后，你有什么问题提出？（读这两句话，提出问题。）预设学生问题：骆驼怎么证明高好？羊又是怎么证明矮好？他们各自怎么证明自己的长处的？ 7、 四人小组合作、探究：骆驼和羊怎么证明自己的好的。划出骆驼和羊证明的地点和动作。 8、 四人小组表演骆驼和羊证明的方法。其它组评议，体会、感悟“围墙、茂盛、扒在、脖子、摇头、不肯、认输、又窄又矮、大模大样、跪下、钻进”词语的含义。 四、拓展与巩固。
1、 说学了这篇课文后你有什么体会？（预设学生的回答：1、每个人都有自己的长处和短处。2、我们不能只看到自己的长处，而没有看到别人的长处。3、我们应该看到自己的短处，不断改进自己的短处，让自己成为更优秀的人。）
2、 同位互说，全班汇报说，说说自己的短处和别人的长处。
3、 总结谈话。我们要看到自己的长处和短处，同时也要看到别人的长处和短处，这样就会使我们自己变得更好，做事更出色了。
4、 他们俩争过不停，后来要找谁评理呢？好，我们下节课来看看老牛是不是也这样说的？ 五、作业设计。
1、感情朗读课本，说说自己学到的新知识。 2、认读本课的生字、词。 二
教学目标
1、 学会本课十个生字及组成的词，并认读“肯、脖、输、跪”四个二类字。 2、 能把课文的内容表演出来。
3、 通过看图和学文，教育学生懂得全面看待自己别人，只看到自己的长处和别人的短处是不对的。
一、导入新课。 出示骆驼和羊的剪画
1、这是什么？它们是什么样子？ 2、板书课题：7 骆驼和羊 齐读 二、看课文录象。
三、初读课文。读准字音。
1、自由朗读。借助拼音自由朗读。 2、圈出课文中生字。多读两遍。 3、抽读生字卡。正音。 四。再读课文，读通句子。 1、自由朗读，标出自然段。 2、指导朗读文中长句子。 3、分段指读。师生评议。 五、阅读理解第一段。
1、指读，评议。你觉得他读的怎么样？
