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正在进行安全检测...

发布时间：2023-11-01 22:44:39 来源：文档文库

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快乐教学英国著名的教育学家、心理学家，英国实证主义的代表人物之一斯宾塞在《斯宾塞的快乐教育》一书中指出，快乐应该是教育的本质特征，教育的过程是否快乐决定孩子现在的学习状态和未来的发展状态。学习应该是“一种愉快的兴奋”和“健康活动”。斯宾塞用朴实的语言诠释快乐教学的重要性和目的性：“在一个家庭，一个学校，如果没有孩子的笑声和学习的声音，这个家庭（学校）是没有希望的。”教育应该是快乐的。当一个孩子处于不快乐的状态下学习时，他的智力和潜能就会大大降低，而一旦他们发生兴趣，就提供实施教育的好机会。根据以上的教育思想，我们应该以学生的需要建构课堂，站在学生的视角设计课堂，以学案导学改变课堂，以课堂观察研究课堂效益，追求崇高快乐的课堂成为教育工作的新方向。从07年开始我区更改了以往使用的川教版《小学英语》，而使用了朗文的《新世纪英语》教材。作为实施新课程的英语教师，应学会让学生在英语学习中自如的表现自我；着重培养学生灵活运用英语的交际能力、自信心，让孩子们在愉快的氛围中享受学习。一、营造真实的语言情境，让孩子们乐于学以致用新的《英语课程标准》指出：英语课程特别强调要关注每个学生的情感，激发他们学习英语的兴趣，帮助他们建立学习的成就感和自信心，使他们在学习过程中发展综合语言运用能力，提高人文素养，增强实践能力，培养创新精神。课改更加强调教学应该面向全体学生、教学内容应紧密联系学生的生活实际、语言环境的创设应真实、语言的运用应实际有效。在小学英语教学中，创设情境让学生感知语言，在真实情境中运用语言会收到意想不到的效果。在课堂中我经常利用图文结合、角色扮演来突破教学重点和难点，创设学生主动参与语言交际活动的情境，让学生走入情境、理解情境、表演情境以此突破语言观。学生在真实的情境中更容易进入角色，课堂气氛也异常活跃。都说中国人学英语有点难度，
缘由是太缺乏语言环境。因此创造课外英语环境，对于学生来说也是十分必要的。老师在校园内见到学生主动用英语和学生打招呼，让使用简单的英语交际成为我们生活中的一种习惯。Goodmorning,MissTang.Hello,MissTang.Howareyou,MissTang?Goodbye,MissTang.长此以往,在三年级上册第一章所涉及的见面问候语将不用再担心孩子们不会正确使用,而是可以脱口而出。二、使用教学方式多样化，提高学生的兴趣和能力（1）、当“小老师”、“模仿秀”在平时的教学中我们应该重视学生的直接感受，在听说程序中通过组织趣味性的活动，设计感官刺激的形象并运用刺激感官的语言等手段，直接作用学生的感觉器官，调节课堂气氛、调节情绪，是学生能在听说中产生愉悦的情感体验。通过声像刺激、图表刺激、语言刺激、行为刺激、情境刺激等，鼓励学生大胆地进行模仿，模仿表演、角色扮演等：如三年级上册第二章C部分句子“Pointtoyourtoes!”“Don’tsleep!”让学生看图模仿图中教官恶狠狠说话的面部表情和动作,并让孩子们互相评价；还可以鼓励学生上讲台当“小老师”，领读单词、句子、段落。让他们主动回家听磁带后再模仿课文中的语音，然后在课堂上和几个“小老师”一同PK他们的表情、动作、语音。从而锻炼他们模仿、使用语言能力。比如说“Standup”“verygood”,“Sitdown,please”“Catchthatlittlebird.”.以及每章的C部分funreading，都可以让班上同学积极参与角色扮演，一方面熟悉了课文中的单词、句子；另一方面又增强了孩子们的参与积极性。（2）、将TPR教学法带入课堂全身反应法是通过身体动作教语言的方法，强调言语与动作的协调配合。对于三年级

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